领着孩子，开心地走进作文乐园
——兼评《写给穆子燕姐姐的一封信》
我们知道，作文形式有两种，一种叫口头作文，一种叫书面作文。对于低幼阶段的孩子，他们掌握的字词很有限，生活的实践几乎是一张白纸，因此，我们可以用口头作文，对孩子进行书面作文的启蒙。叶圣陶先生说：“以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏废，故合言之。” 意思就是说：用口头说出来就是“语言”，用文字写出来就是“文章”， “文章”的基础是“语言”，二者是不可偏废的，因此要结合起来 。心想口说，言随意至，口头作文最容易为孩子所接受，因此，从训练孩子的口头表达能力入手，为书面作文奠基，是一件并不困难的事。通过口头作文训练，我们要在孩子的心灵中形成这样一个概念：作文是件开心事，因为作文就是一种有趣的游戏。这里，我以池塘里的小鱼儿(http://blog.xxt.cn/showBlogIndex.action?blogId=485515)（女儿）《写给穆子燕姐姐的一封信》(http://blog.xxt.cn/showSingleArticle.action?artId=2261898&tempid=0.9241762917501286)为例，说一说如何领着孩子，开心地走进作文乐园。
我们先看这封信：
写给穆子燕姐姐的一封信
口述者：小鱼儿
记录者：小鱼儿妈妈
亲爱的穆子燕姐姐：
我想对你说我好想你呀！
今天（才）是你参加夏令营的第二天，我就想你了。我好想知道夏令营的一些情况，希望你回来后能告诉我，好吗？
在你没回来之前，我先给你写一封信，把我想知道的都告诉你：
第一、夏令营里有汉堡吗？饿了吃什么呢？
如果有汉堡该多美呀！想吃几个就吃几个，吃不完你要装兜里，等饿时再吃。（呵呵，多知道关心小姐姐哟，妈妈都羡慕这群亲密的小姐妹呢）
第二、你们晚上是不是住在帐篷里呢？帐篷是支（搭）在森林里还是支（搭）在宾馆里？
我看宣传页上有帐篷，但不知道你们是不是就住在帐篷里？如果帐篷支在森林里，那万一晚上有蛇可怎么办？如果支在宾馆里我看挺不错（是个好主意）！（哈哈~帐篷支在宾馆里？！妈妈还是第一次听说呢！嗯，不打断她的思路，继续做她的笔录员）
第三、你们都玩些什么呢？教练会不会带你们去攀岩、爬山、游泳呢？
我想知道你们在夏令营天天都玩些啥？会不会打CS真人枪战呢？要能打CS该多刺激，不知道你会不会中弹？哈哈……我还希望能游泳呢。你会不会“脱圈游”？如果我也去的话，我能教你。（得了吧，今年还没“下水”呢，能否顺利“脱圈游”妈妈还有些怀疑哦）
第四、森林里会不会有老虎、狼什么的？
因为爬山（活动）都是在森林里（进行的），夏令营（的活动）不知道是不是也在森林里（进行）？如果在森林里会不会遇到老虎、狼什么的？如果遇到话，你一定要想办法，不要哭，哭也没有用。如果你遇到小狗了，千万不要跑，因为你越跑它越撵你。你可以弯着腰，蹲下去，装着捡东西砸它，它就会（被）吓跑的。（呵呵，值得表扬，一年前妈妈教的这一招记得还挺清楚的）
姐姐，我还想告诉你：在夏令营遇到困难时千万不要轻易放弃，你要多想办法。想不出来时就去问教练或其他小朋友，OK？
OK！
二年级暑期时，我也参加夏令营，到时咱们一起去，好吗？
祝你玩得开心！
果 果
2010年7月6日 晚上
（备注：括号里的蓝色字为妈妈所修改的文字；绿色字为妈妈的感叹）
1、关注个性特征，引导孩子体验
“体”，就是经历；“验”，就是感悟。我们要根据孩子的特性，引导孩子经历并体验真实的生活，让他们从中逐渐获得、积累真善美的感性认知。这篇书信体文章，就是引导孩子有意识地关注去夏令营的子燕姐姐，表达自己的想念感情，就是要孩子体验友谊的美。而那些参加实践、游戏、观察、旅游等的活动，都属于对真实生活经历体验，这种细节性的生活体验，对于成长着的孩子是十分重要的。因为深刻的体验，会让人一辈子难忘，会更具有独特性。
2、关注可贵天性，呵护孩子童真
我们常说的童言无忌，便是因为可以落实在一个“真”字上。纯的可爱，真的可贵，是儿童生命季节中最宝贵的特性。从这封信便可以看出小鱼儿的童真童趣，让人倍加疼爱。如：“夏令营里有汉堡吗？”“想吃几个就吃几个，吃不完你要装兜里，等饿时再吃”。多真实的语言啊。孩子一般最关注的就是“吃”，她认为能吃到“汉堡”是很幸福的事，所以第一件就提出这个问题，而且还小大人似地特意交代：“吃不完你要装兜里”， 表达对姐姐的关心。接着又问道：“帐篷是搭在森林里还是搭在宾馆里”，她担心帐篷搭在森林里，“那万一晚上有蛇可怎么办？”这就又有了一份孩子特有的担心。我们读着这封童言妙趣横生的信，会为孩子的特色语言而忍俊不禁，如：认为帐篷“支在宾馆里我看是个好主意”、姐姐不会游泳了“我能教你”、告诫姐姐遇到野兽时“你一定要想办法，不要哭，哭也没有用”等，文中所提及的四个问题也都充满了童言稚语。家长把这份童心童真保留得很完整。我们在引导孩子口头作文时，一定要记住一个原则：不要把孩子的语言成人化，要像呵护露珠那样珍爱孩子的语言和想法，哪怕这种语言与想法是违反逻辑和常识的。这样做，也是对孩子人格的尊重和爱护。
3、关注孩子兴趣，评价重于激励
我们要根据孩子的特点，以培养孩子兴趣为准则，设计指导计划，不能随意拔高对孩子口头作文的标准，始终要严守循序渐进的规律。最重要的一点就是：指导要重于启发，不要把家长的意愿强加给孩子；评价必须强调激励，坚决摒弃指责和批评。
指导和评价有两种格式，一是前台的，家长的指导和评价可以在文章中看到，如《写给穆子燕姐姐的一封信》就是；一是幕后的，家长的指导和评价没有写入文章。选用哪种格式，可以由孩子的情况或文章内容来决定。《写给穆子燕姐姐的一封信》中的评价就具备激励性原则。如“第一”中的“呵呵，多知道关心小姐姐哟，妈妈都羡慕这群亲密的小姐妹呢”，这就是赞美、激励的评价，鼓励之意，自在其中。如“第二”里的“哈哈~帐篷支在宾馆里？！妈妈还是第一次听说呢！嗯，不打断她的思路，继续做她的笔录员”，面对着女儿的非常识见解，妈妈惊奇，但是没有给予指正，似乎还有赞赏的意味，这就是智慧之举，是对童心的呵护。如“第三”中的“得了吧，今年还没‘下水’呢，能否顺利‘脱圈游’妈妈还有些怀疑哦”，这个“怀疑”不会伤害孩子的自尊心，因为它有明显的调侃意味。又如“第四”中的“呵呵，值得表扬，一年前妈妈教的这一招记得还挺清楚的”，这个赞美就能够给孩子的“被欣赏”神经以有效的刺激，使她的体验加深。
为了扬起儿童作文个性的风帆，我们要重视孩子的口头作文训练。只要我们做有心人，我相信，很多家长都可以领着孩子，开心地走进作文乐园。
