校园文化的软与硬
走过很多的学校，也留意了不少的校园文化。有些让人心里为之一动，但也有很多却是似曾相识，让人不敢苟同。究其原委，那些印象深刻的校园文化大都个性鲜明，直击灵魂，而过目即忘的则是因为大同小异，无关痛痒，或者已经物化为形式，和文化无关。
其实，无论新旧，每一所学校都有着自己的不同于别人的历史和故事，有着特定的地理位置和周边环境，以及由此而衍生的社区文化、居民特点，也会有着一个拥有不同生长背景和教育认知的校长，这些都会影响一所学校的办学理念和文化发展。所以一所真正优秀的学校，它的校园文化一定是富有个性的。在海门通源小学，一进大门，就看到一只可爱的毛虫形象，原来，这是学校的吉祥物——“源源”。这可是孩子们的最爱，作为学校文化的一个标志性符号，校园里大大小小的活动，都少不了它的身影。还有一所学校，为了鼓励孩子们个性发展，多一把衡量的尺子，专门设置了学校吉尼斯记录。每一个孩子都可以根据自己的特长来进行申报，申报成功，就会得到有校长签名的自制的学校吉尼斯奖牌，还将记入学校的吉尼斯记录，成为学校历史的一部分。而且在这所学校里，老师们还有一项特别的权利，生日那天除了得到校长和同事们的祝福外，还可以享受一天生日假，这也是来自学校的一份特别的关怀。所以，校园文化，除了那些随处可见的展板、条幅、装修文化，这些显性的、物质层面的东西，更需要结合学校和师生的实际去用心经营，并努力让这种文化成为师生日常生活方式的一部分，这也就是所谓隐性的、精神层面的文化。真正的校园文化应该是二者的有机统一和完美结合。
但是我们也看到不少的学校，办学理念、校训、校风、校纪一应俱全，放在校园显著的位置，但在学校师生的行为举止中并没有得到很好的体现。就好像一个崇尚文明守纪的校园，到处可见散漫的学生和不良的举止，那些作为校园文化标志的校训和标语就只能成为一纸空谈。它们游离于师生的生活之外，唯一的价值就是成为学校校园文化的装饰品。校园文化有时更应该是一种行动文化，是融合在学校每一位师生的日常生活实践当中，融合在师生的言行举止当中，或者说是师生共同的精神底色。在山西绛县一所农村小学，班级门口简洁的砖墙上是一本童书《夏洛的网》的封面，上面写着一段话：“一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇，是毫无意义的。通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值”。在这里，这已经不再是一张普通的校园装饰画，图片的背后，是师生借助共读而共同穿越的一段生命的旅程。因为这样的相互编织，这幅画成为师生共同的语言密码。成为别人生命中的“夏洛”，创造自己生命的奇迹， 是师生共同的愿望。这就是学校的软文化，对于这样的学校来说，所有外在的物化的东西都是可以模仿的，那些建筑、树木、花草、装饰、设计和装修都可以被复制，甚至学校的管理模式，规章制度。那些蕴藏在师生言行举止当中的，弥漫在校园每一个角落的，若有若无的东西，才是一个学校文化的灵魂，这些东西是永远都无法复制的，除非走过同样的旅程。这个灵魂就是学校的核心价值观，是关于教育本源问题的基本认知，是关于儿童观、学生观的一致见解。一本书，一幅画，放在那里，只是一本书，一幅画，但当我们用生命去阅读和穿越之后，这本书，这幅画就成了生命的一部分。共同读过的一本书，共同诵过的一首诗，共同生活的一段时光，都可以成为校园文化，那里有着共同生活的人才会读懂的语言密码，有着师生特有的对话通道。
校园文化不能等同于装修文化，精致奢华不能作为标准。装修带来的只是办学条件的改善、硬件设施的升级，但文化却不能随之而提升，因为文化远非一日之功。就如同一个人，仅靠名牌时装无法造就一个气质优雅的人。校园文化的建设应该从重装变为重内涵。一群优秀的教师，一套完美的课程，一个共同穿越的生命旅程，没有这些文化就无法在校园的每一个角落显现出来。只有当理念与行动相一致，内容与形式相符合的时候，形式的东西才能被内化为文化。有时一个学生礼貌的举止、一片随手捡起的废纸，就是文化。同时校园文化还需要留白，真正的校园应该是润泽的，自由的，和谐的，富有童趣的。生命的成长需要自由支配的时间和自由呼吸的空间。当很多学校都力争让每一面墙壁都会说话的时候，当我们真的置身那样的环境，环顾四周，每一个角落都充斥着大量的信息，就会造成视觉污染，让人变得焦躁不安。而那些精心打造的文化盛宴因为没有和学生的生命相融合，也只能变成一种装饰。
文化不可以堆砌，文化只能够浸染。这种浸染更多的是通过日复一日的课程，一个又一个的仪式，一次又一次的活动。直到这些东西最终融化在一个人的血液里，成为他生命中无法剔除的部分。真正的校园文化不能脱离师生的生活，脱离教育实践。它应该是师生共同生活的见证。
