向下扎根，向上开花
——写在省第二届“最具成长力教师”颁奖活动之际
短短两天的时间，一千多位胸怀教育理想、充满成长渴望的教育同仁齐聚沁阳永威，在有限的时间和空间里，探寻着教师专业发展的无限可能，解读着成长力教师的专业成长路径。借助成长力教师评选的平台，一些富有潜质、充满成长力的教师不断地浮出水面，发出自己的声音。在激情与感动之余，也给我们带来更多的思考。
相信，有时也是一种力量。两天的会议，一些被现实社会渐渐淡忘的词语在这里被大家反复提及，理想、坚持、信念、成长……作为教师，大家始终相信，一个没有理想的人，是走不远的，一个没有理想的教育更加走不远。在一个个大大小小的校园里，在一间间大大小小的教室里，站在讲台上的那个人，将决定着教育最终的品质。一己之力或许无法改变我们的社会，但一定会改变一间教室，一定能影响一批孩子。专业成长是一个不断爬坡的过程，我们需要不断地挑战自我，我们需要用信念坚定行动。是什么让这些老师坚持不懈写下上百万字的随笔？是什么让张占营老师自费北上南下，学习充电？当很多老师还在抱怨应试的压力，还在感叹环境的恶劣，我们的成长力教师却在不断地从现实中突围，带着镣铐跳出了自己的舞蹈。这其实是一个归因的问题，归于外，归于内，归于人，归于己，会把我们带往不同的道路。令我们非常欣慰的是，在这些成长力教师中，没有人去等待，没有人去抱怨，大家都把目光朝向内心，不断追问自己，我能做些什么？我能改变些什么？对于每一位教师来说，我们都是自己生命叙事的唯一主角，能够写就怎样的生命传奇，取决于我们每一天的教育生活将如何来过。所以，相信，有时也是一种力量，它让我们从不轻言放弃，它把愿景变成了成长力。
专业规划，让我们走得更远。记得这样一个小故事：相传有一匹白马和一匹黑马，它们一直生活在一起。有一天，白马被玄奘挑中，随其前往西天取经。历经千辛万苦，终于圆满而归。白马向黑马讲述了一路的经历。黑马连连感叹：“走那么远的路，克服那么多的困难，这在我是想也不敢想的呀。”白马却说：“我们俩走的路其实差不多，只不过在我的前方有一个清晰的目标，而你却被蒙上了双眼，原地打转而已”。这个故事的寓意是明显的。在教师专业成长的道路上，因为缺乏清晰的目标和合理的规划，很多老师就陷入了日复一日不断重复的状态之中，职业倦怠在所难免，而所谓的职业倦怠其本质上是一种生命的倦怠。反思成长力教师的专业发展路径，我们发现梦想与坚持，阅读与写作已经成为他们共同的成长密码，我们还发现，相比较大多数教师而言，他们更早地进入了一种专业发展的自觉状态。在教师专业发展的路上，最重要也是最难的一件事情，就是认识你自己。我是谁？我要去往哪里？我将如何抵达？或许正是因为对这些根本性问题的反复追问与思考，才让这些教师从教师专业成长的冥睡状态觉醒。而觉醒的越早，教师专业发展的起步也会越早。因此在一定程度上来说，目标是否清晰，规划是否及时，决定着教师走向哪里，走得多远。
专家引领和共同体的支撑直接影响教师专业发展的起点和高度。在感动于成长力教师的执着和坚定的同时，我们也发现一些制约教师专业成长的短板。其中之一就是缺乏专家引领和共同体支撑。虽然阅读和写作已经成为大家普遍的专业成长路径，但绝大部分老师还是处在自我成长的状态之中。从专业发展规划到阅读书目的选择都缺乏专业指导，基于学校教研的共同体又因为相似的智力背景而缺乏有效的思维碰撞，再加上教师自身思维方式的见障，当教师专业发展到达一定程度时就会出现自身无法突破的瓶颈。你能走多远，取决于你和谁同行。所以，教师要有意识地寻找优秀的专业共同体，包括学科内和学科外的，要学会借助优秀共同体的力量为专业成长插上飞翔的翅膀。
只有珠穆朗玛，不是喜马拉雅，我们期待更多优秀的本土教师以集体的方式站立，以日常教育教学实践为土壤，向下扎根，向上开花，形成自己的教育思想，一同提升中原教育的品质，不断地将学生带往高处。
