七年级英语作文仿写的教学尝试
新乡县古固寨镇二中 梁树丽
一、课题提出的背景
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养的发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。”然而，在英语教学中学生写的技能却很差，英语作文是最令我们农村教师和学生头疼的事，学生不会写，不知道怎么写，不知道写什么，每次考试阅卷，学生试卷上的作文部分，要么空白不写，要么胡乱拼凑，而且中国式英语非常严重。所以，如何提高学生的写作能力就成为了困扰老师和学生的问题。有一次我班一位同学月考中一篇仿写作文引起了评卷老师的兴趣，给出了15分的高分（总分15分），我从中受到启发，所以，在平时的写作训练中，我便要求学生先从仿写课文入手，逐步培养学生快乐写作的信心。
二、课题研究的理论价值与实践意义
英语写作必须从低年级【七年级】开始训练，让学生多练笔，才能为学生以后的写作奠定良好的基础。本课题的研究必将促进英语教师去思考如何指导学生的英语写作，从而让教师更加关注英语写作课的教学，重视阅读材料的选取及仿写方法的指导；而学生也必将通过仿写这一过程掌握阅读与写作的方法，提高英语的写作兴趣，从而爱上写作，最终达到提升他们写作能力的目的。
三.本课题研究的可行性分析
本课题研究选在农村和城市两所学校进行，有着良好的学生基础，同时参与立项研究的老师都在一线工作，有着多年的教学经验，在教学方面都有着自己独特的方法和技巧，对课题的研究和材料的准备充足。同时在指导学生从仿写入手方面，我们首先要重视课本上的阅读材料，课本是教师教学的主要资源，我们平时花了大工夫讲解、吃透课文，到写作时却舍近求远，忽视了我们身边最直接的、可利用的素材，这是非常错误的。我们英语教材上的阅读材料名篇、佳作，我们要让学生掌握这些短文的写作技巧，做好知识的迁移，学习致用，形成自己的写作成果。
四、课题研究的内容设想
1.句子串联仿写练习
把课文中学过的句子进行照搬写作练习，我们不仅能让学生巩固了所学的单词，也让句子在运用中展现了魅力，作文就如同一根线，把句子这些珍珠串到了一起，而且对于初学英语的孩子们来说，写作的难度也不大，他们也乐意写作，培养了写作的兴趣。
2. 课本上的短文仿写
每个话题有section A/B/C/D/四个部分，前面两个练习的是对话，sectionC就是一篇阅读理解，我们让学生来进行阅读的时候，不能只追求一个答案，而要从这篇文章中得到写作的方法和技巧，然后让学生进行变人称，变地点等的仿写，这样学生在写作中不容易犯下语法上的错误，很多句子只不过变化几个词就可以成为自己的句子了。
3. 仿写中的“添枝加叶”
仿写不是抄写，我们在训练中，要拓展学生的思维和创新，鼓励他们去“添枝加叶”，为作文增加新的色彩。
比如：My name is A。I am twelve years old . I am from China 。I am in Class Four,Grade Seven。这是学生在开学第一周的习作，我们可以在这篇短文中添枝加叶，让短文丰满起来。
Hello! Good morning everyone !I am your new friend .My name is A。I am twelve years old . I am from China .I am in Class Four,Grade Seven.We are not in the same class , but we are good friend .
通过前后句子的添加，我们会发现这篇短文顿时有了生机和活力，变得有血有肉了。
五.课题研究的方法
（1）搜集好词好句法
在平时的英语学习中，我们要指导学生把短文中的好词好句摘录下来进行背诵，在进行仿写进行好词句的添加，加工改造成为自己的写作素材。
(2)循序渐进法
让学生从仿写句子、短文开始，逐次对课本上的各种文体进行仿写，逐渐培养学生的写作兴趣，慢慢地，他们就可以写出好的英语文章了。
（3）习作展示法
我们要经常把学生的习作展示出来，发现其中的亮点，多鼓励，多赞美，培养学生的写作成就感。
（4）修改法
“三分文章七分改”作文的修改是必不可少的，老师在改作文的时候，要帮助学生找出错误的根源，让学生的作文在不断地修改中趋向完美。
六、本课题研究的成果
（1）将课本上的阅读材料写作技巧迁移到学生的写作中，进行仿写，达到学以致用的效果。
（2）解决农村学生英语作文无内容可写或不会写的问题，增加学生的写作乐趣。
(3 ) 激发学生学习英语和写英语作文的兴趣，增加学生作文的文采。
七、课题研究总结
