让语言充满生命的活力
——兼评《嵩山的蚊子》、《小镇》、《我们家的四大“奇观”》和《和老师玩猫捉老鼠》
对于大多数学生来说，作文并不是一件容易的事。要说真正爱作文的学生，也不过十分之二三吧。写作文，是件伤脑筋的事，如果不是因为考试时的作文分数占语文试卷的很高比例，谁会高兴去写它呢？但是，也正是因为如此，学生也就不得不硬着头皮去写。但这决不能说是“爱写”，而是“不得不写”。如果会写，倒也是省心的事儿。现在的问题是，不得不写而且又不会写。关键是，写些什么，怎样去写，往往找不着门道，如果老师再指导不到点子上，学生写作文时，更会如坠云里雾中了！
作文的过程，是一个“双重转化”的过程。什么叫“双重转化”？譬如，要让你在作文里记一件事情，那就首先得从生活中寻找事儿，然后将生活中发生的事儿，客观地反映到自己的头脑中，这是第一重转化，就是从外界“事”，转化到头脑里的“意”。头脑，好比是个储物的仓库，仓库里货物充裕，写作时就会有话可说，头脑里空空如也，写作时就会东拉西扯，胡编乱造。但是，头脑里的“意”，要变成纸上的“文”，还得有一重转化。怎样构思，怎样立意，怎样将头脑中的材料进行剪裁、加工、组成一个整体，怎样遣词造句，这就是第二重的转化。对于广大学生来说，抓好第一重转化更为重要。现在有很多同学，由于没有重视这从客观的“物”、“事”、“人”到头脑中的“意”的转化，因而头脑中比较空。“巧妇难为无米之炊”，要他们去完成那个第二重转化，是十分困难的。而现在，对于第一重转化，大家往往缺乏重视，而对第二重转化，则从纯技巧的角度搞得过多。结果，学生写出来的作文，往往是有架子而无血肉，有躯壳而无灵魂，有华丽、时髦的“外衣”而缺乏鲜活灵动的生命，作文，也就很难写好了。
高尔基说过，作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于言辞的准确、明晰和动听，语言作为作文的构成元素，在准确、明晰和动听中传导着情感。可见，语言犹如血肉使文章丰满有韵，流光溢彩。要使学生的作文语言流光溢彩，彰显魅力，那就需要引领孩子真正地走入生活，投入生活的怀抱，给干枯的文字输入新鲜的血液，只有这样，才能够让我们的语言充满生命的活力。
一、畅谈生活，蒙发语言
我们先看小学生“小鱼儿”一年级时的口述作文：
嵩山的蚊子 （口述文）
池塘中的小鱼儿http://blog.xxt.cn/sunfanfan
以前，我见过很多蚊子，但与嵩山的蚊子都不一样。这里的蚊子很特别，特别得我直想活捉一只回去，然后装到矿泉水瓶子里做标本。
你看，它们的个头儿特别大，比家里的大三四倍。估计是山里的营养丰富，每天都可尝到很多人身上的新鲜营养品。所以，它们都长得特别大，还特别肥。
这里的蚊子还特别爱漂亮，身上都穿着花“T恤”。翅膀上的图案像是用画笔画过似的。大姨说它们爱美，我看它们是爱臭美，穿着花衣服，心里还总想着偷袭人。
这里的蚊子总是来去无影（声）的，咬的时候也没感觉，而且速度还很快。它们总是趁人不注意，趴在胳膊腿上咬一口就跑。有时被发现了，可是手还没伸出来呢它们就又飞跑了。还有一个特点，就是咬人的时候一点感觉都没有。等我们感觉身上痒时，皮肤上已经长出很多包包了。
更令我郁闷的是，这里的蚊子有些“偏心眼”，好像对我与大姨特别热情，总是围着我们俩转来转去的，赶也赶不走。我们那么多人都坐在地上，它们都不理不睬，却专门盯着我与大姨。我掏出清凉油就往腿上抹，并堆得厚厚的。我一边抹一边高兴地说：“这下蚊子不敢再咬我了吧”！可话音刚落，就有一只蚊子趴在清凉油上蹶着屁股使劲儿咬，大姨的手还没落下呢它又逃跑了。
更好笑的是，大姨比我更惨。她身上咬出的包要么是正方形的，要么是梯形的，还有平行四边形的，并且还比我身上的包大呢！可怜的我和大姨，身上的包一个摞一个，一个还比一个大。
嵩山的蚊子很特别吧？你见过这样的蚊子吗？
因为是口述作文，文章就很生动活泼。她所讲述的蚊子，特点很显著，形象很真实，感觉很独到，给我们如见其形的感觉。蚊子，一是“个头特别大”——“估计是山里的营养丰富”；二是“爱漂亮”——“ 身上都穿着花‘T恤’”；三是“来去无声”——“ 咬的时候也没感觉，而且速度还很快”；而“更令我郁闷的是，这里的蚊子有些‘偏心眼’”——“ 专门盯着我与大姨”，所以，“可怜的我和大姨，身上的包一个摞一个，一个还比一个大”。读着，让我们也不由得心生怜悯之情了。
生活是千姿百态的，不同的孩子往往生活的环境不同，他们的经历也不一样，特别是低年级的孩子，他们的头脑中其实也有丰富的储备，也有想表达的强烈欲望。然而，因为他们的识字、写字的水平有限，让他们写话，就像带着镣铐去跳舞，如何能舒展舞姿？其实，写作语言的蒙发，对低年级学生尤为重要，我们更需要对孩子今后的大胆习作做好铺垫。我们总以为低年级学生说话、写话难以准确表达自己的意思，实际上，孩子在入学前已经积蓄了许多词汇，只是有的词汇正处于一种潜藏状态，无“用武之地”；孩子入学以后，就应该不拘形式地为他们创设种种运用语言的机会。这种让孩子说出来、大人写下来，或让孩子自己录音的方式来表达自己的意思，就是一种很有效的练习方法，既可以加快孩子的表达速度，使孩子的表达更加丰富具体；还可以不受识字量的约束，使他们可以尽情发挥自己的想像，尽情表达自己的想法，从而使表达更加细腻生动。让孩子畅谈的方式，会使许多一二年级的孩子说出优美生动的短文，更有一部分孩子说写出来的已不是短文，而是五百字左右的习作了。正如“小鱼儿”的《嵩山的蚊子》，没有华彩绚丽的词汇，没有琅琅上口的韵律，但丰富的想象，贴切的比喻，稚气的充满个性的语言，使得一颗童心活泼泼地跃然纸上了。
而高年级习作也是如此，我们不能生硬地给学生框架题目、内容、题材，甚至于一出作文题目就叫学生写，我们不妨引导孩子畅谈一下自己的生活，让他们明白写作文就像聊天一样地轻松愉快，是和老师、同学，也是和身边的朋友、亲人甚至任何事物的交流过程。所以畅谈生活，可以让孩子们的心灵在交流中融合、碰撞；思想可以在相互交流中启迪、提升。久而久之，写话、写作不再是老师布置的作业，而是自己生活的需要——心灵的需要、思想的需要，从而让语言表达脱口而出，使原本潜在的丰富词汇喷涌而至，诚如是，又何愁词汇不生动，文章不出彩呢！
二、发现生活，创新语言
俗话说“巧妇难为无米之炊”。媳妇虽巧，但无米怎能为炊，最后只好围着锅台干转圈着急。看来即使是“巧妇”也得有“米”才行。这就好比学生作文，“没有内容可写”，即“无米为炊”，那我们的小媳妇们（学生），要尽显厨艺（写作），就应该先解决“米”的问题。“米”就是素材，素材来自生活，所以，写好作文还是要依靠生活。让我们先看四月妮妮的《小镇》：
小 镇
四月妮妮 http://blog.xxt.cn/494275714524
真的像是到了北极一样！
虽然已经很熟悉海拉尔-40℃的低温，但晚上刚下了火车，身上这件最厚的羽绒服就感觉被库都尔-50℃的严寒穿透了。
库都尔是呼伦贝尔的一个林区小镇，真正的“一点星星火可燃万亩林”的地方。妈妈出生在这里，所以她的耐寒力直到现在也绝对不低于“壳”牌防冻液。而我却不行，冻得直想哭，前两天刚看了“菲尔”老师的《感谢折磨你的人》，我那时连“天”都要感谢了，感谢这折磨人的天咋没一下冻死我？
小镇的人不多，也极少见到楼房，每天太阳出来后天空中就迷漫着雾一样的寒气，与平房大院里冒出的炊烟混在一起，接近中午才会慢慢散去，这时就会露出小镇周围的雪山，映着太阳晃出刺眼的寒光，衬得小镇里反倒显得温暖了。
以前虽然也来过几回，但年纪太小，没人敢在这样冷的天让我上山，今年大舅决定领着我上山看看。我换上了林区特有的羊毛皮袄，捂得只露出两只眼睛，要知道山上的温度可不止-50℃呢。山上看不到有人，雪地里只有我们的脚印，每走一步都很费力，雪都没过了我的膝盖，在一处较深的地方竟然把我埋了半截，大舅费了好大力才把我拔出来。这样一折腾倒不冷了，身上开始变得热气腾腾，却惊飞了树上的鸟儿，临走时还扒落了我一头碎雪表示报复。
这里属于大兴安岭的小兴安岭中的一段，以前的时候会有伐木工人和运材车在山上出现，现在已经封山育林，加上保护得好，山上的一些动物也多了，黑熊虽然已经冬眠，但狍子、狼、野猪……都有可能出现，天空中还会有美丽的飞龙掠过，唯一再也不见了座山雕。要不说以前土匪非得上山，这密密而辽阔的树林，放眼一片洁白与宁静连绵起伏，不时传来飞龙或其他鸟的鸣叫，站在这里自己依然就是这片世界的主宰。要是再有个山神庙，只怕是豹子头林冲在这就不会弄出那被传唱了几百年的《风雪夜奔》了，他不自己占个山头也得被荡漾成位诗人。
晚上才从山上下来回到了姥姥家，守着燃烧着木头发出“噼里啪啦”声音的炉子，炉火映得人脸上羞涩一般的红润，身上暖融融的，心里也暖融融的，早已没有了刚来时冻得想哭的感觉。
小镇，渐渐向我舒展开了她亲切的怀抱……
在四月妮妮的眼里，生活每时每刻都是不一样的，“太阳每天都是新的”，生活也是多姿多彩的。她来到了这个奇寒无比的山区小镇，新的环境、新的感觉、新的经历，都可以是要说要写的内容。她先写“冷”——“ 真的像是到了北极一样”，“ 身上这件最厚的羽绒服就感觉被库都尔-50℃的严寒穿透了”，与北极的寒冷作比较，再用一个“穿透”和“感谢这折磨人的天咋没一下冻死我”的冷幽默来强调寒冷的强度，这就把库都尔寒冷的特点凸显了出来。接下来写大舅领“我”上山，“每走一步都很费力，雪都没过了我的膝盖，在一处较深的地方竟然把我埋了半截，大舅费了好大力才把我拔出来”，这就交代了山上的积雪很厚，爬山并不是一件容易的事，一句“惊飞了树上的鸟儿，临走时还扒落了我一头碎雪表示报复”，则表现了“我”保持着对爬山的兴趣。爬山是文章的重点段，但是，笔墨却放在了联想上，想到栖息在林中的动物，想到传闻中的座山雕，想到历史里的豹子头林冲……这些都与眼前的景色是有关联的。文章结尾写到“炉火映得人脸上羞涩一般的红润，身上暖融融的，心里也暖融融的，早已没有了刚来时冻得想哭的感觉”，把自己和自己的心情都融入了小镇，所以感觉到“小镇，渐渐向我舒展开了她亲切的怀抱”。这里几乎没有写人物，小镇、雪山、小鸟、火苗……都成了描写的对象，可见，只要有心，眼前处处是文章，身边时时是习作。关键在于，我们要善于在平凡的生活中发现、感受生活的情趣，真正投入生活的怀抱中，提取生动的作文素材，对语言进行组合、创新，就一定能从丰富的生活中，从作文语言的创新中，获得思想的提升，在思想的成长中使作文语言充满生命的活力！
三、观察生活，装饰语言
仔细观察生活，就会发现生活的光亮和色彩,那么在写作时，抓住这种生活的色彩，运用多种表现方式，如拟人、比喻、排比、夸张、反复等，使语言表达得更鲜明、更清新、更生动。现在以xiaoliyu泡泡的《我们家的四大“奇观”》为例：
我们家的四大“奇观”
xiaoliyu泡泡 http://blog.xxt.cn/lijiayi
大家看题目一定觉得奇怪，你们家还有四大奇观？我们家的四大“奇”观，可不是像吉林雾凇那样的奇观，让我来给你们讲讲吧！
妈妈的床
我一直怀疑妈妈买这个床不是用来睡觉的，而是用来开免费游乐场的。这床上什么东西都有：面包袋、脏衣服、纸片、食物渣......这不，妈妈又在大吼，刚叠好的被子又被我们当成蹦蹦床，枕头摞一起当滑滑梯，在床上翻来翻去，把床单当成秘密基地，还把床罩当成地下通道。
厕所门
你说谁在家能听到这么大的动静，可只要你把我们家厕所门（我家厕所是折叠门）拉开，门就会发出像火车发动时的声音，能把正在熟睡的弟弟吓得大哭；厕所门还很顽皮，如果你来我们家，上完厕所可一定要小心，这门说不定会把你关在里面，半天出不来呢。
妈妈的缝纫机
现在家里有这个机器的很稀少，我们家不仅有这机器，而且这个缝纫机还老弱病残，不是掉线断线就是掉皮带，能把正在缝东西的妈妈气个半死。这个机器声音非常刺耳，喜欢看书的妹妹总爱让妈妈缝慢点儿，她嫌太吵。
电 脑
我学的一篇课文《国际互联网》，里面介绍，电脑可以在几秒中跨越万水千山，可我们家的电脑呢？几分种跨过万水千山还差不多，现在科技发达，各个电脑都小巧玲珑，可我们家的电脑却庞然大物，别人家的电脑是电脑，我们家的电脑却可以称为猪脑。
这就是我们家的四大“奇”观，欢迎你来我家观光啊！
自己的生活、学习环境，应该是孩子们最熟悉不过的，但也是最容易被忽视的，因为“习以为常”的东西往往会视而不见。而xiaoliyu泡泡却特别善于观察周围的一切，即使是一件不起眼的事，在他眼中也可以看到别人看不到或想不到的事。《我们家的四大“奇观”》所述之事，就“奇”在话语由心，言他人所未言。“妈妈的床”采用夸张手法，极言“凌乱不堪”，“刚叠好的被子又被我们当成蹦蹦床，枕头摞一起当滑滑梯，在床上翻来翻去，把床单当成秘密基地，还把床罩当成地下通道”，一句排比，加上形象化的比喻，说出了这里是我们的乐园。“厕所门”一节，先用一个夸张修辞，极言开动时的噪音大，“能把正在熟睡的弟弟吓得大哭”；然后用拟人格，调侃不小心有被关进厕所的可能。而“老弱病残”的“缝纫机”，“庞然大物”的“电脑”，这些似乎夸大其词的语言，平中见奇，给我们带来了由衷的笑声。由此可以看出，只要抓住生活的细节，关注生活的每一个角落，就连最平常的事也会有不平常的东西可写，也会有别人没有写过的素材可写。
要注意的是，书面语言无法像口头语言那样借助表情和动作来加强表现力，那就要运用必要的修饰手段进行“淡妆浓抹”，把“瘦骨嶙峋的骨架”装饰起来，使文章既丰满又有美感，最后用语言的美感净化自己，把语言的美感传达给读者，从而给人以一种美的激荡和体验。
四、体验生活，激活语言
《语文课程标准》指出：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”作文是生活的再现，更少不了用上这些“油、盐、酱、醋”，调出不同风味的佳肴奉献给读者，如方言、文言、语气词、象声词、符号等的巧妙运用，就会平中出新，实中求异，五彩缤纷的生活便可跃然纸上。那么，怎样才能把语言写活呢，光会观察是完全不够的，更重要的是积极地走进生活，体验生活，亲自去品味生活的酸甜苦辣，才能在平凡的生活中发现和捕捉生活的亮点，写出能感染读者的文章。我们看一下“宝贝晨晨的小窝”的《和老师玩猫捉老鼠》一文：
和老师玩猫捉老鼠
宝贝晨晨的小窝 http://blog.xxt.cn/liangchen2000
烈日下，一群小老鼠巧妙的躲着一只猫的眼睛，猫一走，小老鼠就“吱吱吱吱”地奔上台阶偷油吃。
——题记
“嘘——小声点儿，别让老师听见了！”一群男生趁着老师不注意，接着往“禁区”跑，“蹬蹬蹬”地跑上了台阶，本来不长的头发竟被风吹得飞了起来，那速度简直能和刘翔跨栏相比了，只见他们又踩着铁门上的铁栏杆爬上去，看操场里“壮观”的景象。
原来呀，我们这些同学今天要到西北大操场去表演广播体操嘞！入场的时候，刚走了一半儿，老师却命令停下，而且不让我们乱动，可能是为了在别的学校面前显示我们的良好秩序吧！师命难违呀，我们只好停了下来，男生们耐不住调皮的性子，再加上好奇心特别强，总想看看操场里其他学校的仪仗队都“长”虾米样儿，所以就要偷偷摸摸地奔向“禁区”窥望啦！
嘘！大家都小声点，我小声给你们讲，不要大笑哦！否则老师听到，会痛批我们的！
喂！老师去后面巡视了，这正是“偷油吃”的好时机，只见男兔子们一溜烟儿奔上那10层台阶，扒着那铁栏杆爬呀爬，周围还有一个男兔子在放哨，只要看见老师有什么动静，马上通知那些兔子：“喂！老师要来了！快下来！”那群兔子的灵敏度超过了猴子，在栏杆上爬来爬去，忽上忽下，估计孙悟空的爬杆能力都比他们逊色！
哎呀！不好意思，声音有点儿大，老师招来了，谁让俺太激动了呢?上面的！该下来了！喂!你们看到了神马?谁知那群男兔子故作神秘地说：“神马也没看见！”什么都没看到,都高兴成这了,要是看到了什么岂不闹翻了天？
那群兔子忽一下就蹦了下来，猫着腰，一路小跑到了队伍里，周围看热闹的我们就像在看免费小品一样，无声地笑……
这是晨晨的亲身经历，也只有亲身经历，才会有这般真实的感受。开头的题记就很有意思，“一群小老鼠巧妙的躲着一只猫的眼睛，猫一走，小老鼠就“吱吱吱吱”地奔上台阶偷油吃”，这属于典型的村巷俚语，故事也是众人皆知的。以此引出了进入广播体操竞赛进场前，几位同学躲着老师离队瞧稀奇的经过。一是拟声词用得自然形象，如““嘘——小声点儿，别让老师听见了”，一个“嘘”字，把学生躲避老师看到的细微动作传神地表现了出来；又如“‘蹬蹬蹬’地跑上了台阶，本来不长的头发竟被风吹得飞了起来，那速度简直能和刘翔跨栏相比了”，“蹬蹬蹬”写出了脚步的急迫连续，并且带有声响，很逼真的。而又把他们奔跑的速度和刘翔相比，造成了风趣的效果。二是叙述口语化，如“老师去后面巡视了，这正是‘偷油吃’的好时机，只见男兔子们一溜烟儿奔上那10层台阶，扒着那铁栏杆爬呀爬，周围还有一个男兔子在放哨”，“ 那群兔子的灵敏度超过了猴子，在栏杆上爬来爬去，忽上忽下，估计孙悟空的爬杆能力都比他们逊色”。这一连串的动作描写，便真实地再现了几个孩子的麻利探奇的过程。“一溜烟儿奔上”、“扒着那铁栏杆爬呀爬”、“在栏杆上爬来爬去，忽上忽下”，写出了他们上台阶的“快捷”和爬栏杆的“麻利”，这些都是口语，表述生动，场面热闹。结尾的场面描写很有喜剧色彩，“那群兔子忽一下就蹦了下来，猫着腰，一路小跑到了队伍里”，给人栩栩如生的形象感；“周围看热闹的我们就像在看免费小品一样，无声地笑”，很平朴地收束了全文，“无声地笑”让人回味。文章不长，但是用词准确，比喻生动，描写逼真，语言很有个性化，给读者如临其境的感觉。她之所以写得这么好，是因为她写的是亲自体验的生活。
作文与生活是紧密联系在一起的，正像叶圣陶先生说的：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，源泉丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不歇。”大千世界不正是孩子写作的巨大素材库吗？为什么我们有“鲜货”而不去尝，要去嚼一些“陈年干货呢”？只有让学生投入到生活的怀抱，做生活的有心人，才能让语言文字的博大精深、融会贯通于文章中，让语言流光溢彩，焕发出扣人心弦的魅力。
