快快乐乐“玩”数学
——科学培养幼儿数学能力
风中芦苇是校信通博客里优秀的数学老师，也是我一直特别敬佩的一位老师。她总能在数学课堂中引导孩子在动手操作中，在快乐的游戏中学习：
要让孩子和学具交上朋友，不能害怕课堂上乱而不用学具。记数器是每节课都要用的。豆子，小棒，这些都是实物，帮助孩子建立起数的概念，也是课上要必备的。另外，在这个单元中我自己编排了几个小游戏，课上带着孩子做一遍，回家和自己的家长多做几遍，孩子的积极性很高，在玩中学习了数学…… [点击查看全文]
来源：风中芦苇 <生活中的数>小结 [http://blog.xxt.net.cn/showSingleArticle.action?artId=330034]
前苏联教育家加里宁说过：“数学是思维的体操！” 做体操是为了使身体更加强壮，而数学可以锻炼大脑，使人变得更聪明。也就是说我们学习数学可以培养自己的思维能力。就像风中芦苇老师所说，多用学具，多编游戏练习，在“玩”中建立数感。如何让我们的小宝贝从幼儿时期就开开心心地学数学，培养数学思维能力呢？一块来看看我们博客中的老师和家长是怎么做的：
教师篇
三月：在生活中学数学
今年我们机构将《儿童之家数学潜能开发课程》定为我们的主修课程．它是以蒙台梭利数学教育模式与皮亚杰数学论为统合基础，并结合当前幼儿数学研究成果提出的．教材更贴近了生活，给幼儿提供了可操作性的图片，让孩子在＂生活中学数学，快乐学数学＂……[点击查看全文]
来源：三月 游戏在幼儿数学活动中的运用 [http://blog.xxt.net.cn/showSingleArticle.action?artId=288635]
老师要多积累和探索，创新更多，更适合幼儿的游戏活动，使幼儿知道在自己生活的周围世界充满了各种数学知识，引起他对数学探索和学习的兴趣，在“生活中学数学，快乐学数学”。三月老师讲得真好，她不但是位好老师，更是位好妈妈，让我们都在生活中做一个用心的爸爸，用心的妈妈吧！
晓魅： 培养良好的数学学习习惯
乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着他的利息。”学前期幼儿可塑性强，在幼儿园的数学教育活动中，培养幼儿良好的数学学习习惯，会对幼儿今后的学习产生深远的影响。…… [点击查看原文]
来源：晓魅 入学前儿童数学学习习惯的培养[http://blog.xxt.net.cn/showSingleArticle.action?artId=290844]
对幼儿教师来说，在组织教学活动中，应多提供给幼儿可操作的材料，并提供适宜的环境供幼儿摆弄玩具，从而激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿对知识地探索。在这里教师是儿童学习的促进者，晓魅老师通过以身试教、请幼儿轮流来当小老师等多种形式的活动积极引导启发孩子，很适合我们在教学中学习。
家长篇
兴趣是孩子对事物的主动选择，引导则是促使和加强孩子的这种主动性，使兴趣变得持久、有目的。一块来看看我们的校信通博友暖暖，漫步云端，还有欣然是怎样和孩子快快乐乐学数学的吧。
暖暖：和儿子一起“玩”数学
当看完一篇关于“猜数字”的文章后，儿子按捺不住兴奋，跃跃欲试地说：“这个游戏真好玩，妈妈，我们也来猜数字吧。”……一张有趣的数学报，居然引起了孩子这么浓的兴趣。看来，世上没有教不好的孩子，只有我们想不到的方法。如果抓住孩子的兴趣点，真是“玩”也能玩出知识来呀。…… [点击查看原文]
来源：暖暖 [http://blog.xxt.net.cn/showSingleArticle.action?artId=301884]
漫步云端（跑）：我和孩子学数学
有意识地给出实物，让孩子亲自动手，让孩子的“视觉,听觉,触觉”尽可能多的协同参与活动，以顺利的在孩子的具体形象思维与数学的抽象思维之间搭起一座桥，使孩子自然地在大脑中形成“抽象”的概念，初步的感知数学。 …… [点击查看全文]
来源：漫步云端（跑） [http://blog.xxt.net.cn/showSingleArticle.action?artId=267274]
欣然：我教丫头学数学
丫头学习的兴趣一直都很浓，所以无论我出什么样的练习，她都愿意去做。于是，我给她出的一些练习又变成了实物图，让她明白：虚框所表示的就是去掉。…… [点击查看全文]
来源：欣然 [http://blog.xxt.net.cn/showSingleArticle.action?artId=240884]
【相关知识】
儿童的3-5岁是数词和物体数量间建立联系的阶段。
“敏感期”是儿童形成某种反应或学习某种行为的最佳时期。在这个时期儿童很容易学会每样事物，对一切都充满了活力和激情。主要有以下敏感期：语言敏感期（0～6岁）、秩序敏感期（2～4岁）、感官敏感期（0～6岁）、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5～4岁）、动作敏感期（0～6岁）、社会规范敏感期（2.5～6岁）、书写敏感期（3.5～4.5岁）。这就要求我们在实际的教育中，要善于抓住儿童的敏感期，遵循儿童的年龄特点及儿童心理、生理的发展规律，对儿童实施及时有效的教育，从而促进儿童健康、快乐成长。
这个阶段的特点是：
第一，数实物后能说出总数，即有了最初的数群的概念。
第二，前期儿童能分辨大小、多少、一样多；中期能认识第几和前后顺序。
第三，能按数取物。
第四，逐步认识数与数之间的关系：有数序的观念，能比较数目大小，能应用实物进行数的组合和分解。
第五，开始能做简单的实物运算。
在孩子的学习中，要给他很多丰富的直观建构，即利用各种操作材料，充分调动幼儿的各种感官学习数学，像文中的漫步云端借助各种颜色的水果，欣然教小丫头数手指头等，去让孩子感知大量直观形象的事物。
引导孩子去发现生活中的数学，理解和思考他亲眼看到的东西，逐步地由具体的事物、事实、现象向抽象概括过渡，只有把思维跟具体形象紧密地结合起来，孩子才能逐渐地掌握运用抽象概念的技巧，发展数学思维能力。
推荐数学游戏：
游戏既是数学教育的途径，又是幼儿数学教育活动中十分重要的方法。游戏是孩子最喜欢的活动，能引起孩子的兴趣，能吸引孩子积极主动地参与到活动中来。从而使游戏成为幼儿获得知识和发展思维的有力方法。
一、斯宾塞的“数字跳房”游戏：
著名教育学家斯宾塞在《快乐教育》第三章最后一节中讲到：“把1—9和0这10个数字依次写在9宫格里，我和小斯宾塞在这个跳房里玩游戏，第一阶段是从1到9的数字概念游戏，很简单，数到几，就跳几步。不久，小斯宾塞对数有了一个基本概念。接下来，是数的差、和、积、商的关系，也在跳房里玩，两个下午就会了。最后是九九乘法表，这对以后的运算是必不可少的。小斯宾塞开始总也记不住，或者总会出错，我就在九宫格外面把得数写出来，画在一个圆圈里，小斯宾塞厌倦了我们就停下来，没过多久，他自己又去玩，这样次数多了，这些九九乘法就深深印在他的记忆里了。”
二、自编题：让孩子从生活中发现数学现象，自己积极主动地思考
要学习数的加减，我们应该密切联系幼儿生活实际，让幼儿在自编应用题的过程中理解数的加减的真正含义，鼓励幼儿多角度思考，大胆提出问题，理解问题、解决问题。例如：给幼儿3个数字，列出四个算式；说同样一件事情，给两个数量，可以有三种不同的提问问题的方法。如：小猫有7个苹果，小兔有3个苹果。
第一种问法：小猫比小兔多几个苹果？
第二种问法：小兔比小猫少几个苹果？
第三种问法：小猫和小兔一共有几个苹果？
三、培养思维的灵活性：拿10个一分硬币，5个二分硬币，2个五分硬币，都洗干净，让孩子们拿出一毛看孩子有多少种方法，这实际就是一题多解。
快快乐乐“玩”数学，您有什么更好的方法呢？欢迎在您的博客中或本文下方留下您的体验和想法，跟大家分享！
