今天听了一节英语课，感觉太生硬了，也就是太生搬硬套，虽然学校强调老师讲课的时间不能超过十五分钟而且要注重小组学习，但是，我认为如果过分的迎合学校的要求，英语课上的反而适得其反。
我想谈一下小组学习的情况。在英语教学中很多的时候离不开 Pair work （合作学习）但是，任何的合作都要在自学的后面去完成，离开了Work alone (自学）那么，我们的教学是不成功的。只能造成学生的过分依赖而不会也不愿独立思考，这样和以前填鸭式的教学又有什么区别呢？所以，什么情况下要用到合作学习呢？根据自己的教学经验我粗谈一下自己的看法。
英语教学中的1a部分通常都是对话，所以，我们在讲这一部分的时候，要先让学生不看书本听录音，而且是带着问题来听，因为听录音也就是在训练听力，听完之后，学生要跟着录音模仿着读，读的时候要注意升调，很多时候学生读的英语都是降调，自己读完之后，然后才是合作练习，这个时候，我们可以采用Work in pairs （两人一组）或者是Work in groups （小组合作）学习，因为英语这门课主要在于运用也就是交谈，在交谈中发现彼此的错误，如发音、语调等，所以，这个时候老师让学生合作学习是最好的。而且他们还可以仿造着自己编一个对话，老师只需要多检查即可，否则会给学生创造学生在一起闲谈的机会。
第二个合作学习我认为就是探究性的问题。不如今天讲的话题是购物，围绕着购物让学生创设不同的场景来对话，这个必须是两人一组来完成，否则一个人就不是对话而是自言自语了。而今天课堂上这个老师全部采用了四人一个小组的学习方式，我认为对于这个话题是没有必要的，因为学生初学购物，应该先从一个人单独对话开始，而不是一群人在砍价，学生的水平达不到而去安排只能造成学生在一块说笑，而没有任何效果可言了。
那么这一堂课存在哪些问题呢？
第一，老师的口语上不去。大多数的情况下老师讲课都是80%左右的汉语，很少有老师用全英，由于平时的自己的训练不到位所以听课时临时抱佛脚就显得太不自然和协调了，会重复出现“Do you .....? / I think ...../ Can you .....?”等想不起来的句子，好像在编词，而且学生一听都傻了，不知老师所云，所以，我认为一个英语老师自己的口语应该上的去，刚开始的时候会出现费些力气，但是一个月下来学生最基本的口语都能明白和理解了。
第二，过分依赖小组学习。这节课从头到尾都采用了四人一组的学习方式，其实合作学习并不一定要四人一组，同桌之间学习岂不更便捷？如果转过身去，黑板上老师的书写内容看着多费劲，而且这节课里该学生自己完成的知识，比如从对话里找词组，我认为根本就不用四个人来完成，一个人都能搞定，所以，其他的几个学生什么也不干了，就等着别人完成他抄一下答案，整堂课下来他休息了一节课。所以，学生的积极性只调动了三分之一，剩下的三分之二都无所事事，课堂效率很低。
第三，学生动眼的多，动手的少。现在上英语课我发现一个现象，那就是学生没有练习本在桌上了，剩下的都是练习册之类的书，我上课要求学生有充分的物质准备——课本、练习册、练习本、作业本、铅笔、红笔、钢笔等，课文上对话里的重要句型和短语不能只是看看背背，重要是多写，一边写一边背，一边检查，来充分避免眼高手低，检查过之后要用红笔给自己改对号，这样老师也省了批改作业的时间，这也是我的懒人懒办法，我认为只有多训练，多做题巩固，才能掌握课文里的知识点和句型，光背诵学生还是不会做题，而且人也变得很懒，只喜欢用眼看看了。
第四，老师检查的少。抓高效课堂就是要在老师规定的时间内，完成某项任务，老师的检查很重要，因为检查学生有紧迫感和压力，特别是后进生只要老师勤于检查他们，我想上课的时候他们就有事可做，而不会无所事事，无事生非了。当然检查第一遍要自查，第二遍才是他人检查，检查不要依靠于前几名的学生，我特别喜欢检查学生，我一般先检查中间的学生，他们会了前面的基本没问题，然后是后面的学生，一般标准要低一些，这样也不会打击积极性，对于前几名的学生我检查的比较少，当然每次出招不同，学生都很紧张，自然不敢松懈了。而这堂课老师让学生自己练得多，检查的少，估计是因为停课觉得如果学生不会的话，肯定要留下不好的印象，但是，没有检查的课堂是有很大的缺陷的，因为我们无法掌握学生的学习和掌握的情况。
第五，老师在讲台上下不来。有人很早就提出班上撤掉老师的讲桌。我认为这也是因为老师习惯于在讲桌旁讲课，而不愿深入学生中间吧！的确，很多老师一堂课下来都没有离开讲台这个舞台，用三尺讲台把自己围了起来，我认为不走下去就看不到学生学习的情况，看不到他们做了多少的笔记或者他们在下面忙于做手工或在画漫画。其实人最有压力就是有人站在自己的后面，因为看不到对方在干什么所以自己也不敢有所行动了，老师要勇敢地走下去，而且要常常的转转看看，我相信别有一番风景在心头。
当然，通过这一堂课我们发现了诸多的问题，这是个性问题有些也是共性问题，我想，不管怎样教学无定法，我们如裁缝，真正的衣服是需要适合学生的，只要是量体裁衣，我认为都是对的，所以，我们不能为了迎合检查和评比而失去自己的讲课风格，更不能生搬硬套别人的教学模式。
