“我的孩子学习成绩怎么样？”，“这次考试在班里面能排多少名？”，不少家长经常这样询问老师，成绩成了家长心目中最重要、最关心的话题，成了很多家长心里永远挥之不去的痛。当听到孩子的成绩不错的消息时，家长的脸上洋溢着一种满足和自豪，眼睛里放射出兴奋的光芒，仿佛自己是世界上最幸福的人。
“你看人家某某某同学成绩多棒啊！家里条件也没有咱条件好，几乎每次考试都拿第一名”，“考不了好成绩，将来上不了好学，你就当一辈子农民，同土地打一辈子交道吧”曾听到家长这样质问和训斥孩子，语气里充满着期待、批评、还有威吓的成分。似乎只有考第一名（或前几名）才能够达到要求，才能够让家长满意，当听到孩子汇报说自己的成绩不如别人的时候，家长的脸上顿时阴云密布，接着雷电交加，轻则严加训斥，怒言相向，重则拳脚相加，吓得孩子哆哆嗦嗦，唯唯诺诺，大气不敢出。
可怜天下父母心，孩子是国家的未来，是家庭的希望。望女成凤，望子成龙，家长对孩子寄托着无限的厚爱和希望，希望孩子将来以后有出息，有本事，这本来无可厚非，可是，如果把这种希望一统寄托在孩子的学业成绩上就有些问题了，就有些不明智了。
由于遗传、家庭环境、智力等方面的原因，一个人才发展是不平衡的，正因为这样，才有了千差万别的人。一个班集体里，就成绩而言总有第一名，也必然有最后一名，这很正常。那么我们为什么非得要求自己的孩子必须成绩名列前茅呢？关键的问题是要看学生的起点，看学生的进步和发展。
就分数而言，一个90分的学生未必比一个80分的学生用功、优秀，因为他们的起点不一样，发展不平衡。90分的学生起点是95分，而80分的学生起点是70分，这样谁进步谁退步泾渭分明。
其实，我们不能片面地、简单地用分数来评价我们的孩子，正如前面所言，人的能力是不相同的，有的喜欢数学、有的钟情语文；有的擅长丹青，有的见长体育……优秀的学生是方方面面的，我们不应该用一把尺子来评价和衡量孩子，而应该用多把尺子来评价，这样，优秀的学生就会越来越多，他们的才能才会有很更多的机会表现出来。
在现实教育生活中，我们常常发现有这样一种现象：一个在班里学习成绩不怎么好的学生，他可能是一位运动健将，他可能是一个热爱集体，团结同学，乐于助人的人，是一个孝敬父母，尊敬师长，文明礼貌，遵纪守法的人，是一个懂事、谦和的人，是一个勇敢坚强的人；一个学习成绩名别前茅的人，可能在性格或（人格）上有些缺陷，比如懦弱、功利、浅薄、幼稚，满足、自负；不随和、不团结。作为天之骄子的当代大学生，当初以优异的成绩考入理想大学，令人羡慕不已。可是高分低能者有之，不会生活，不会料理，有的甚至不能适应大学生活被辞退的有之；更触目惊心的是由于性格（或人格）方面的缺失，有的抢劫、偷盗、自杀或杀人，走上犯罪的道路，每当看到这样的报道，我们不禁扼腕喟叹：这样的结果，即便是成绩再好，分数再高又有什么用呢？
当然，分数很重要，因为分数是衡量能力的一个重要指标，是考查一个人相关知识水平的一种方法。当代社会，离不开考试，升学考试、毕业考试、招工考试……人的一生要经历过几十次，上百次乃至数百次的考试，考试也是一种能力。我们每个人（或者很多人）都必须具备和掌握这种能力。但是，比知识分数和成绩更重要的是一个人的品质，是正确的健康向上的积极进取的态度，是良好的为人处事待人接物的习惯，这些决定了一个人的发展方向。
我们过多地关注学生的学业成绩，关注分数，而对孩子的其他方面，比如思想品德、行为习惯则关注不够。过多地关注孩子的衣食住行，很少关注孩子的心灵的成长，在孩子幼小的心灵里，分数打上了深深地烙印，分数成了枷锁，成了负担。本来天真活泼的少年时代，被分数这座大山压得抬不起头来，喘不过气来，严重影响了孩子的健康发展。由于片面追求分数的原因，大运动量的作业、练习铺天盖地，沉重的课业负担，占去了孩子们的星期天节假日，夺去了孩子们应有的欢乐，这种南辕北辙，急功近利的做法，存在于我们的教育教学过程中，必须引起我们的重视。
小学阶段，是一个人一生的重要的奠基阶段。要让我们的学生从小养成各种良好的、终身受益的习惯，树立正确的人生观、价值观，树立正确的理想和信念，让学生学会劳动、学会感恩、学会做人、学会生活、学会创造……要让学生成才，必先让学生做人，让他们做一个热爱生活的人、做一个文明礼貌的人、做一个知书达理的人、做一个诚实谦虚的人、做一个踏踏实实的人……这应该
行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。我们要挣脱分数的“枷锁”，正确地看待分数，正确地评价学生。要注重养成教育，关注心灵成长，促进学生健康全面地发展。
