‘写’的教学法有作用，但不一定合乎效益。多数家长认为学生有写，亦即达到练习目的，但其实写作教学的基本问题是‘循序渐进’，亦即一连串训练与系统化练习，没天份也没有关系，引导想像力等于在作文之前，抛一些问题、给予一些思考点，让文章脉络出现。
编辑推荐：
写作是所有语文领域里最复杂、最难教的部份。林于弘观察到近年作文科师资需求量大，但多良莠不齐，最常采取的教学法不外乎‘陪写’方法，这也是数十年来，全台80%的老师在作文课上的作法：订题目、规定字数，即要求学生开始振笔疾书。
‘写’的教学法有作用，但不一定合乎效益。多数家长认为学生有写，亦即达到练习目的，但其实写作教学的基本问题是‘循序渐进’，亦即一连串训练与系统化练习，没天份也没有关系，引导想像力等于在作文之前，抛一些问题、给予一些思考点，让文章脉络出现。
秘技一：累积字词 练习造句
一篇作文约在600字左右，林于弘认为作文的最小单位在‘句子’，句子的教学若成功，一篇作文也就呼之欲出。‘词’是句子的基础，多多造句练习绝对是练词句的不二法门。句子造好后，即可谋篇。林于弘建议以‘短句组文’开始，再由短文进阶长篇。在课堂上可多设计如‘十二生肖造句’等成语游戏法，奠定应用句子的基本功力。林于弘说，字词训练耗时，成效不彰，建议直接以‘句’开始。
秘技二：参考范本 抓关键字
句子拉长后，就是文章的基础，实施此种方法时，应要求学生区别‘我手写我口’的口语化文句。一般学生害怕写作文不外乎怕长，不会写；林于弘建议先给一篇好范文，邀学生练习下标题。例朱自清的‘背影’可有‘父亲’、‘父爱’、‘离别’等等题意，训练的过程在加强学生归纳文章的能力、判断标题好坏。
秘技三：草拟大纲 描述细节
老师刚开始可要求学生先写第一段，开头约100字的部分，要求学生概要文章；或先写大纲，分4到5段，每段只能写15字。此‘泡奶粉法’可去除学生长篇大论的恐惧感，回归正视文章基本架构面。林于弘说，教导的主要策略为‘先想’、‘先讲’再到‘局部写’、‘全部写’；引导学生观察，例如描写一个人，就有外观与内在的不同，可由外而内，层层细分：眼睛、头发、鼻子、嘴巴、高矮、胖瘦、穿着、动作、气质、谈吐、风采。每一样都是写作的素材，每一点都可以是发挥的空间。
‘爸爸’可相同于‘父亲’、‘妈妈嫁的对象’、‘不善表达情感的男人’、‘ATM提款机’等，每一个人想到点不同，也就增加了写作的广度，以及文章的丰富性。
先由口语的练习开始引导发想，降低学生的疲惫感。训练的顺序由句子，到短文，再到大纲架构；一篇文章从不有趣到有趣，需要老师循序经营。林于弘说，再用心一点的老师可按照学生程度的不同，再给予个别的建议，避免全班的发想偏向同一方向。
秘技四：阅读经典 培养感受
林于弘说，‘生活经历’以及‘阅读’为写作的重要根基。学生因年纪小，只能靠阅读补足生活经历。老师需以鼓励式建立学生阅读习惯，以‘小硕士’、‘小博士’等检核制度督促学生。阅读材料方面，建议以‘经典’为主，林于弘推荐《三国演义》，此书融合历史、故事、情义等多重素材，为一优秀读本。
冰瀞个人的写作方法：
说明:
其实冰瀞不一定按照上面的来按部就班，但每个人的方法不同，文章的脉络自然也会有所差异。
方法：
1 . 培养情绪、草拟分段
培养一下情绪，依情绪入境，想想曾经遇过和主题相类似的文章或是能引经据典的文言佳句
若是没有经常阅读也没关系，我们可以平铺直叙，先草拟一下段落的大概。
（我都是约略４、５段左右，比较好分章）
２. 引经据典，渐入佳境
引经据典不一定是要文人雅士或是哪个名嘴曾经说过什么，曾经听过友人或是家人、老师说过什么让你为之震撼的言语都可，先用一句经典把话慢慢的带出来，运用一下想像力，或想像一下平常的对话，
慢慢的把句子带出，文辞可以慢慢润饰，譬如：‘即使明天是世界末日，今晚还要在花园种植玫瑰。’
接着我们便可以接什么？‘这是何等乐观的想法呢？倘若我们每个人 … ’诸如此类的话，我想这适用于第一、二段。
３. 说明主题的扼要
比如今天的主题是‘乐观’，我们必须强调一下它在生活中甚至生命中的意义，对我们的影响，对他人的影响又是如何的，总之要让人理解‘主题’是在强调什么，如果真的才思枯竭，建议可以想想自己对于‘主题’是抱着怎样的想法还有理论，甚至是听过谁去说过什么。
4 . 收尾和结论
收尾的时候，其实这里和前面怎么写有很大的关联，总之要记得，其实最后要让人明白你‘已经’替文章真正的收尾了，怎么做呢，如果是冰瀞的话，我也许会留给阅读的人一个想像的空间（一个反问）
或是我‘觉得’原来事情就是这么一回事的感觉。
建议：
其实阅读和写作真的有很大的关系，冰瀞的分享其实都是治标不治本，如果想加强语文能力的话，还是要靠各位努力多看些自己喜欢的课外书籍，或是尽量再看报章杂志时，多学习一些其中运用文辞的技巧，生活就像是一本书一样，我们可以边看边吸收，相信这样的感受生活，也能让生活变得有趣许多。
