这是一封家长来信：
“我的小孩的确出问题了。在孩子出生前，我偶尔看见了一套关于孩子的教育方案，故此拿来借鉴使用。在我们的努力下，孩子大约在三岁左右就认得1000多字、古诗30多首，算术20以内的加法运算。周围的人们都说是个神童。可是他到了小学时，学习一直很不理想。”
“过去确实不懂得小孩，认为孩子是必须听大人的，忽视了孩子的内心世界，现在想起来的确很后悔。孩子3岁多的时候，在幼儿园就十分好动，上小学后更是上课不听课、逗同学，经常被老师赶出教室或罚站在讲台边。伴随而来就是我们的打骂了。如今孩子十分懒，还经常说谎，经常是讲到做不到，早上起床慢慢吞吞，天天写作业的时候潦草应付或者就是经常不完成，孩子写的汉字连他自己都看不懂。”
“为小孩的教育我感觉太费力气，打他的时候，他眼神露出凶光，样子很委屈。不打吧，有时候又极为难忍。如今，我侧重抓良好学习习惯的养成，情况稍为有点好转，但总感觉效果不佳，故致信于您，是否能指点迷津。”
这是一名家长写给宁夏幼儿教育心理咨询专家李跃儿老师的一封信。事实上，类似这样的故事也不少。为什么一个个在幼儿园小班里还是天真烂漫、热爱思考、喜爱探索、想像力丰富的幼儿，可到了小学却出现了另一番情况。是谁“夺”走了孩子的想像力？
幼教老师点评：想像力是孩子健康成长的基本动因。银川市第一幼儿园园长王玉义认为，教育是有规律的。比如教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年”。科学实验证明，对孩子进行提早教育只会事倍功半。当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学，一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习严重挫伤了孩子的想像力和对学习的兴趣，孩子因此无法专注学习。
银川市第四幼儿园教师黄瑛说，这些都是一些目光短浅的家长造成的。孩子应该有探索他自己世界的自由，然而，许多家长不是在教育孩子，而是在“娇”育孩子，替孩子做好一切事情，剥夺了孩子体验的快乐，造成了孩子只会被动接受，而不会主动思维，更谈不上富有创造力和想像力。
宁夏附属医院幼儿园教师周红芳、祁鸿雁直言：许多家长急功近利，为满足“我孩子特聪明”的虚荣心，给孩子灌输各种知识，强教各种乐器及技能，从而忽略了孩子的成长还需要探索精神、想像力等内在能力的培养。
