但是，谁也没想到，王小路两只手同时动作，一只手画出规范的方形，一只手画出规范的圆形，而且同时画完，没有一点破绽！
在实验小学教毕业班的老师，人人都有自己的杀手锏。比如说数学老师杨芳的杀手锏是解应用题，她能把好几道应用题一气儿写在黑板上，然后一边比较它们的特点，一边同时计算。一堂课下来，这些个应用题的解法和特点就像电影一样印在学生的心上。
作为语文老师的姚摇，因为工作时间还短，杀手锏就没有那几位资深老师的明显，但是肯定也有自己的杀手锏，要不然，怎么会才教两三年，就调整到毕业班教课还兼任班主任呢？
姚摇讲课的特点是生动而又重点突出，很受学生欢迎。姚摇也很重视这一点。一般来说，她上课总是以学生为中心，不要说学生不好好听讲，就是哪一个学生上课精力投入不到位，没有充分动脑筋思考，她都能分辨得出来，并且她都要在课堂上用巧妙的办法纠正，一般不会拖到下一节课！
这个学期，姚摇接了一个新班，这个新班有几个调皮鬼，姚摇对症下药，一个个谈心，很快改变了这个班的面貌。这天全学区的语文教师来听她的观摩课，姚摇虽说已久经沙场，但还是进行了认真的准备。
她讲的课文是《春天的故事》，学生们反应热烈，积极参与，一个个发言踊跃，预先设想的教学目的都已经达到。可以说是一节非常成功的示范课，下边的听课老师都露出钦佩的目光。但是就在这时，她发现一个学生，就是上一任班主任特意向她交代的调皮鬼王小路，正低着头往抽屉里看什么，看得很专注，一时间似乎把这一节语文课都忘记了。他在干什么呢？按说，教学目的已经达到，任务已经完成，不应该节外生枝，如果在这个时候出了什么应付不了的问题（上一任班主任说，你一不小心，这个调皮鬼就可能给你捅一个大娄子），前边的示范教学就功亏一篑了。但是，姚摇说到底还是不服气，她不相信自己会控制不了局面。她与生俱来有一种挑战心理。更主要的是，她觉得，只要有一个学生对自己的课心不在焉，就不能说明这节课是完全成功的。她沉着地点名了：“王小路，你站起来。”
王小路毫不在乎地站起来，手中竟然还拿着一个本子，那分明是一个数学本子。
姚摇说：“小路，你对这一节课有什么不满意的吗？”
一般的老师不会这样问，好像在暗示学生来挑老师的毛病。学生真要说出对你的课不满意，你又能怎么着呢？
但是姚摇就是姚摇，她有充分的心理准备。她的打算是让王小路说出自己的具体意见，然后自己循循善诱，给出解答，让他最后解除疑惑，让其他学生受启发。她说过，只有在动态中教好课的老师才是合格的老师。
王小路看看四周，低下头不说话。
姚摇更加相信自己的判断，她说：“没关系，你大胆说出来，我们自由对话，只要是讲真心话，其他一切都无所谓。”
王小路说：“我对这一节课非常满意，姚老师。”
姚摇感到意外了：“那你怎么上课做小动作呢？”
王小路说：“我没有做小动作，我是在做数学作业。”说完还扬了扬数学本子。
姚摇问：“为什么要在语文课上做数学作业呢？”
王小路说：“我不是每一节语文课都做数学作业，这你是知道的。老师，这一次我做数学作业，是因为昨天上数学课我妈有病，我请假耽搁了。”
姚摇让王小路到讲台上，给了他一段粉笔，说：“你左手在黑板上画一个方框，右手在黑板上画一个圆形。注意，两只手要同时动作—同时开始，同时结束。”
听课的老师发出了细微的议论声。刚才还在为姚摇担心的本校校长、教导主任都露出了会心的微笑。他们知道，姚摇是要通过具体的事例，来说明“专心致志是搞好学习不可缺少的条件”，他们相信姚摇会说出娓娓的道理。
但是，谁也没想到，王小路两只手同时动作，一只手画出规范的方形，一只手画出规范的圆形，而且同时画完，没有一点破绽！在下边听课的老师们，有的好奇，有的着急，是呀，接下来姚摇该怎么办呢？
姚摇却灿烂地笑着，透出心底的喜悦，她说：“小路，那么你是说，这一节课你也完全掌握了？”
王小路站起来，把这节课的重点，包括时代背景、重点词语、语法练习乃至意境欣赏说了一遍，简练而又全面。
姚摇忘形地走下讲台到王小路的课桌前，拉着他的手高兴地摇着说：“好、好、好！”
姚摇回到讲台上兴奋地说：“你们知道高斯吗？他8岁的时候，算术就超过了他的父亲。上小学的时候，他的计算能力已经远远超过了老师；19岁的时候，他就干净利落地解决了2000年来无数数学家渴望征服的一道数学难题。后来他成了一个伟大的数学家。如果我们发现自己具有某种才能，一定要珍惜，千万不要放过！像王小路同学，就应该用特殊的教学方法，以后我们一定专门研究，他完全可以学得更多一些，更快一些。”
姚摇又说：“但是，同学们，各人有各人的学习道路，如果不能一手画圆一手画方，那么，还是要专心致志才能取得优秀的成绩。这只是成功的途径不同。条条大路通罗马，我们千万不要放弃努力。”
课堂上响起了一片热烈的掌声。
