答案详解
Passage 1
一 文章总体结构分析
全篇围绕“谎言”这一主题展开叙述：第一段通过举例及疑问的方式探讨究竟什么才算是谎言;第二段介绍了南加州大学的Jerald Jellison教授做过一个关于说谎的科学研究的结论，即男人和女人说谎是不同的，而男人更可能说更严重的谎言;第三段则介绍了说谎时行为上的一些细微的改变;第四段主要讲述了说谎时“封嘴”这一具体行为;最后又补充说明以上举止并不能构成讲话者正在说谎的证据，而是一系列的东西，特别是说谎者所说的谎言本身。
二 试题具体分析
1. 【答案】C 本题考查的是考生对细节的把握，答案对应于文章第一、二段。第一段中“you don’t want to hurt his feelings by reminding him of this.”，第二段又用举例的方法解释了white lie的含义。这个例子就是“such as when a woman at a party tells another woman that she likes her dress when she really think it looks awful.”
2. 【答案】A 本题考查的也是考生对细节的把握，答案对应文章的第二段。该段比较了男人和女人说谎的不同，而且男人更可能说更严重的谎言。参见第二段中句子“Other researchers say that men are more likely to tell more serious lies,……”这里的比较就是与前一句中女人撒谎相比。
3. 【答案】C 本题考查的也是考生对细节的把握，答案对应于第三段第一句：Research has also been done into the way people’s behavior changes in a number of small, apparently unimportant ways when they lie. 同样有研究侧重于当人们说谎时他们行为的一些细小的，明显的不重要的改变，很容易看出答案C与该句符合。
4. 【答案】B 本题考查的也是考生对细节的把握，答案对应于第三段最后一句：The tip of the nose is very sensitive to such changes and the increased pressures make it itch. 鼻尖对这样的变化非常敏感，血压的增加使得它发痒，即与B选项吻合。
5. 【答案】D 此题考查的是考生对整篇短文的观点的理解。文章首先讲到男人女人说谎的不同，而后又分析说谎时人们行为方式的变化等等，所以说文章是在分析说谎。其他选项错误。
三 文章长难句分析与佳句赏析
1.In fact, you are not short of money but your friend is in the habit of not paying his debt and you don’t want to hurt his feelings by reminding him of this. 实际上，你并不缺钱，但是你的这位朋友却有欠钱不还的习惯而你又不想通过提醒他这点而伤害他的感情。句子结构分析：you are not short of…but your friend is in the habit of…and you don’t want to…by…;short of…缺乏…;in the habit of…养成…习惯;pay one`s deb还…的债;remind sb of…提醒某人使想起…。
2.He says there are several typical forms of this, such as covering part of the mouth with the fingers, touching the upper-lip or putting a finger of the hand at one side of the mouth. 他说有几种动作形式，例如用手指掩一部分嘴，摸上嘴唇或者一个手指支在嘴角。句子结构分析：He says there are several typical forms of this, such as…;cover…with…用…遮盖。
四、核心词汇
short of…缺乏…;in the habit of…养成…习惯;pay one`s deb还…的债;remind sb of…提醒某人使想起…;liar惯于说谎者;awful糟糕的;fulfill履行，实现，完成;sensitive敏感的，灵敏的;give…away出卖…;unconscious无意识的，不省人事;attempt尝试，努力，试图;rub擦，摩擦;context上下文;itch发痒;
五、全文翻译
谎言究竟是什么?是说一些我们知道不是真实的事情?还是甚于这些?例如，假设一个朋友向你借钱。你说“我希望能帮助你，但我现在自己也缺钱。”实际上，你并不缺钱，但是你的这位朋友却有欠钱不还的习惯而你又不想通过提醒他这点而伤害他的感情。这是一个真正的谎言吗?
南加州大学的Jerald Jellison教授做过一个关于说谎的科学研究。研究显示女人比男人更善于说谎，特别是说“善意的谎言”，例如在一个派对上一个女人称赞另一个女人的衣服而实际上她认为那衣服很难看。然而这只是故事的一方面。其他的研究者说男人更倾向于说一些较严重的谎言，例如承诺他们从来没想过要实现的承诺。政客和商人似乎特别擅长于此类谎言：说谎者可从谎言中获利或在某些方面得到好处。
同样有研究侧重于当人们说谎时他们行为的一些细小的，明显的不重要的改变。结果表明如果他们当时坐着，那么他们会更多的在椅子中移动。他们对受过训练的观察者承认“我希望我是在另一个地方”。他们也会更多的触摸脸部的某些部分，特别是鼻子。一个解释是因为说谎会使血压产生微小的变化。鼻尖对这样的变化非常敏感，血压的增加使得它发痒。
另一个将说谎者出卖的举动是在Desmond Morris的书《Manwatching》中提到的“封嘴”。他说有几种动作形式，例如用手指掩一部分嘴，摸上嘴唇或者一个手指支在嘴角。这样的行为可以看作是一种阻止说谎者继续说谎的下意识举动。
当然，这些举止，例如摸鼻子或者掩盖嘴唇，或者在椅子中移动都不能作为讲话者正在说谎的证据。只是这些行为在这样的情况下更容易发生。不是一个举止就可以将说谎者出卖，而是一系列的东西，特别是说谎者所说的谎言本身。
Passage 2
一、文章总体结构分析
文章第一段主要围绕让孩子们学会判断他们自己的工作而论述，通过列举事实讲述了要给孩子留有空间，让他们自己在学习中成长，而非总是来指导他们什么是正确的什么是不正确的;第二段主要谈论在学校老师们总是给学生指出错误，应该让学生自己发现错误，自己改正。
二、 试题具体分析
6.【答案】D。本题考查的是考生对细节的把握，答案对应文章第一段，其中列举了大量事实讲述要给孩子留有空间，让他们自己在学习中成长，而并非总是来指导他们什么是正确什么不是正确。与D项更好相符。
7.【答案】C。本题考查的也是考生对细节的把握，答案对应文章第一段后两句，根据其内容我们可以知道作者认为教师不能老是给学生指出错误，应该让学生自己发现错误，自己改正。
8.【答案】A。本题考查的也是考生对细节的把握，答案对应文章第一段的内容。按照作者的意思，老师要允许孩子们彼此学习。
9.【答案】B。本题考查的也是考生对细节的把握，答案对应文章第一段第四行。
10.【答案】D。本题考查的是考生对全篇文章的理解，第一段和第二段都是讲要让孩子自己去学会技能，而不必总是老师来教一切。
三、 文章长难句分析与佳句赏析
1. Let him work out, with the help of other children if he wants it, what his word says, what the answer is to that problem, whether this is a good way of saying or doing this or not. 让他自己解决，如果他愿意的话可以在其他孩子们的帮助下，他说什么，这个问题的答案是什么，这是否是说或者做的一个好方法。
句子结构分析：Let him work out…what his word says, what the answer is to that problem, whether this is a good way of saying or doing this or not。with the help of…在句中作插入语成份。而work out后面跟的是三个并列成份。
2. Let the children learn what all educated persons must some day learn, how to measure their own understanding, how to know what they know or do not know. 让孩子们学习那些受过教育的人们有朝一日要学习的，如何衡量他们自己的理解力，如何知道他们知道什么，不知道什么。
句子结构分析：Let the children learn what…，how to…，how to…。what…，how to…，how to…为句子的三个并列宾语从句。
四、核心词汇
Judge判断;Bit by bit逐渐地;whistle吹口哨;performance执行，行为;point out指出;work out解决;waste浪费;routine日常事务，例行公事;
五、全文翻译
让孩子们学会判断他们自己的工作。一个孩子学说话并不是通过一直地被纠正而学会的：如果被纠正的太多的话，他会停止说话。他在一天中注意他所用的语言和周围的人们用的语言的不同有上千次。一点一点地，他为使他的语言像其他人的一样而作了必要的改变。同样地，孩子们学其他所有的事情，他们都是无师自通的——走路，跑，爬，吹口哨，骑自行车——将他们自己的行为和那些更熟练地人们进行比较，慢慢地做出必要的改变。但是，在学校里，我们并没有给一个孩子发现自己的错误并自己改正的机会。我们全都为他们做了。我们的做法好像是我们认为他是不会注意到错误的，除非为他指出来，或者是他是不会改正错误的，除非我们让他改正。让他自己解决，如果他愿意的话可以在其他孩子们的帮助下，他说什么，这个问题的答案是什么，这是否是说或者做的一个好方法。
如果是一个正确答案的问题，像是数学或者是科学，给他们答案书。让他们自己更正自己的作业。为什么我们老师要浪费时间在如此程序化的事情上呢?我们的工作是在孩子说他找不到得到正确答案的方法时给他帮助。让孩子们学习那些受过教育的人们有朝一日要学习的，如何衡量他们自己的理解力，如何知道他们知道什么，不知道什么。
