七、教学程序设计
1、讨论激趣，明确目标，引入新课，了解用途
课前准备：学生预习并查阅有关氧气用途的资料。
新课引入：
问题1、生物体所必须的气体是什么?你们想不想了解有关此气体的知识?
问题2、同学们请想一想氧气除了提供给我们呼吸以外，在我们的日常生活中，它还有哪些应用?同学们可以将事先通过各种途径了解的知识向大家介绍一下。
通过两个问题的讨论，结合课本第二页上的插图，学生们已经集中注意，大大调动了他们的学习兴趣，明确了学习目标，同时也对课外自主学习情况进行了检查。
2、自主学习，了解物理性质
(1)请学生自主学习第三页氧气的物理性质。
(2)问题：书上所描述的物理性质，有哪几点你可以通过观察、实验或事实来证明?
(3)出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。
(4)多媒体展示下表，请同学们填写：
表一 氧气的物理性质
(5)指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。
这样经过自主学习、讨论证明、观察实验、列表总结既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆。
3、实验探究，了解化学性质
(1)问题1：了解了氧气的物理性质以后，大家肯定在想了，氧气会有哪些化学性质呢?我们可以通过什么方法来证明呢?
(2)问题2：实验的目的是什么?我们可以怎样进行这些实验?
(3)问题3：实验过程中我们应注意观察什么?
(4)以木炭为例通过观察实验完成下表第一栏：
表二 物质和氧气反应
再同时连续完成硫燃烧实验和铁丝燃烧实验，然后由学生自主完成表格，教师进行指导。
然后要向学生说明铁丝与氧气反应的集气瓶内事先装少量水或细沙的原因。
经过实验探究，不仅掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。
(5)总结出氧气的化学性质：氧化性和助燃性。
5、归纳小结，知识的升华
(1)教师讲述：为了更好地系统地学习一类知识，我们常用比较归纳的方法。对化学反应我们常根据不同化学反应的共同特征，归纳为多种反应类型。现在我们来比较一下今天学习的几个化学反应，看它们有什么共同特征。
(2)教师陈述：化合反应、氧化反应、氧化剂的概念。其中氧化剂的概念只作介绍。
(3)为了使学生能正确区分化合反应和氧化反应，不至于把两者混淆，用多媒体设计成答题小游戏来完成以下练习：指出下列文字所表示的化学反应，哪些是氧化反应?哪些是化合反应?
(4)问题：今天学习的氧气的性质和它的用途之间有什么联系?
通过这一问题的讨论，使学生从理论高度认识性质和用途之间的关系，同时作为本节课的小结，使学生从感性材料上升到理论知识，使学生得到意义的构建。
6、布置作业，持续学习
(1)必做题：作业本第一章第一节。
(2)探索题：今天我们研究了有关氧气的知识，还有很多方面我们没有涉及到，请通过各种途径，观察身边的现象，以“氧气和我们的生活”为主题准备一份发言稿。
其中探索题为学有余力的学生而准备，可以在课外兴趣小组中交流，或在黑板报中登载，旨在激发学生学习的兴趣和学会观察。
