考点归纳
1.掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。
2.能够根据文章中心组织、剪裁材料。
3.具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。
4.语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。
重点提示
一、常见的修辞方法
修辞方法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。常见的修辞方法有比喻、借代、比拟、夸张、对比、对偶、排比、反复、反语、反问、设问等。
(一)比喻
比喻又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。比喻又分为明喻、借喻、暗喻等多种方法。比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、比喻词(比喻关系的标志性词语)和喻体。比喻的作用是将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象。如：叶子出水很高，像婷婷舞女的裙。
(二)借代
借代是不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代。如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如：不拿群众一针一线(“一针一线”代“群众的一切财产”，是以部分代全体);花白胡子坐在墙角里吸旱烟(“花白胡子”是以特征代本体)。
(三)比拟
比拟是把人当物写或把物当人写的一种修辞方法，前者称为拟物，后者称为拟人。如：做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。(拟物)
蜡炬成灰泪始干。(拟人)
(四)夸张
夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。它包括扩大夸张、缩小夸张和超前夸张三种类型。夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。如：
白发三千丈，缘愁似个长。(扩大夸张)
芝麻粒儿大的事，不必放在心上。(缩小夸张)
看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。(超前夸张)
(五)对比
对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
(六)对偶
对偶是用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如：
欲穷千里目，更上一层楼。(流水对)
望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。(扇面对)
(七)排比
排比是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如：但这回却很有几点出乎我的意料。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
(八)反复
反复是根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可以间隔出现。如：敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。
(九)反语
反语即通常所说的“说反话”——实际要表达的意思和字面意思是相反的。如：“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。
(十)反问
反问是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)
(十一)设问
设问是为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来(设问是自问自答的)。如：这七人端的是谁?不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。
二、常见的文体写作
(一)新闻文体类
新闻是对新近发生或者新近发现的有价值的事实的及时报道。新闻有广义的新闻和狭义的新闻之分。广义的新闻是消息、通讯、调查报告等各种新闻文体的统称。狭义的新闻专指消息。
1.消息
消息就是用最简要和最迅速的手段报道最近发生事件的一种新闻宣传文体。新闻消息就是告诉人们发生了什么，报道最近发生的事实。
2.消息的特点
(1)真实准确;
(2)讲究实效;
(3)短小精粹。
3.消息的分类
(1)动态消息：也称动态新闻，这种消息迅速、及时地报道国内国际的重大事件，报道社会主义建设中
的新人、新事、新气象、新成就、新经验。动态消息中有不少是简讯(短讯、简明新闻)，内容较单一，文字较精简，常常一事一讯，几行文字。
(2)综合消息：也称综合新闻，指的是综合反映带有全局性情况、动向、成就和问题的消息报道。
(3)典型消息：也称典型新闻，这是对某一部门或某一单位的典型经验或成功做法的集中报道，用以带动全局，指导一般。
(4)述评消息：也称新闻述评，它除具有动态消息的一般特征外，还往往在叙述新闻事实的同时，由作者直接发出一些必要的议论，简明地表示作者的观点。记者述评、时事述评就是其中的两种。
(5)特写性消息：主要报导重要新闻事件中人物活动的片段和事件的场景，其特点是运用形象的语言，再现人物活动的场景、细节，给人以如见其人、如临其境的感受。
4.消息的结构
(1)标题
消息标题是所有文体中最有特色的一种。它最多可以有3行标题，每行标题分别担负不同的任务。
第一行引题，也叫肩题、眉题，主要交代背景，说明正题的由来、意义，对正题起一种引发、烘托、提契的作用。
第二行正题，也叫主题、大标题，表达消息的核心内容，是消息标题的骨干，在消息标题中，正题的字号最大。
第三行副题，也叫次题或子题，其作用是补充、说明、解释正题，常常补述次要事实，或者强调某一观点，使正题更加完整。
(2)导语
导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话。它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。
导语的要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。
导语的形式主要有：
叙述式、描写式、提问式、结论式、号召式、摘要式、评论式、综合式、解释式等。
(3)主体
主体是在导语的基础上，引入更多的与主题相关的事实，使之更加翔实、具体，是消息的主干部分。它紧接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。
消息主体的写作，要注意以下三点：
①围绕主题，扣紧导语。
②段落分明，启承自然。
③手法灵活，叙述生动。
(4)背景
新闻背景指事件的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用。
背景常见的类型有三种：对比性的、说明性的、注释性的。也有的新闻学将背景分为四种：人物背景、地理背景、历史背景和事物背景。
(5)结尾
消息是叙述性文体，叙完即止，一般不用专门的结尾句段。有些消息服从主题的需要，用专门的评论、点睛、建议、背景等内容结尾，以增大消息的容量，提高消息的表现力。新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等。这些结尾写作与一般记叙文结尾的写作并无大的不同。
(6)消息来源和署名
消息来源指消息由何新闻机构采写，写发于何地、何时，正规的消息都标注消息来源。
(二)通讯
1.通讯的概念
通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
2.通讯的特点
一般来说，通讯具有以下四大特点：
(1)严格的真实性;
(2)报道的客观性;
(3)较强的时间性;
(4)描写的形象性。
3.通讯的写作
(1)主题要明确。
(2)材料要精当。
(3)写人离不开事，写事为了写人。
(4)角度要新颖。
三、教育写作
(一)教育写作应注意的问题
1.材料的阅读
阅读材料是写作的基础。因此必须根据作文要求，有针对性地、认真地反复阅读材料。阅读时要通读和细读相结合。
通读即快速扫阅全文，了解材料的题材、体裁、结构和逻辑关系，了解材料的主要内容、主要问题以及主要问题的类别和性质。
细读是指在通读的基础上，带着问题有针对性地阅读材料，把握材料的细节，进一步明确材料的主要内容和主要事实，弄清主要问题形成的特殊原因和条件，把握其主要矛盾;挖掘隐含在材料中的深刻含义，归纳出可资论证的观点。
2.概括主题的方法
概括材料所反映的主要问题，就是用简明的语言文字，准确地概括主要问题的内容、性质，阐明主要观点和看法。具体到写作上，则没有固定的格式。一般而言，它类似于普通文体写作概述主要问题，是建
立在对材料内容和问题进行分析和归纳的基础之上。材料所反映的内容可能是多方面的，包含的意思可能是多层次的，反映的观点可能差别很大。因此，分析和归纳问题时要有所侧重，即抓住主要矛盾和主要问题，搞清问题的针对性。
3.解决问题的方法
考生可根据给定材料反映的主要问题及其类别，与自己收集的这一类别的社会问题进行比较和印证，认识该主要问题形成的普遍规律以及一般的解决方案，同时根据该主要问题形成的特殊原因和条件，具体问题具体分析，在一般性解决方案的基础上，提出具体的解决方案。
提出方案的目的是为了解决问题，因此提出的方案就要针对问题产生的现实原因、条件和具体环节，提出各种解决办法，消除问题在各个主要环节产生的原因和条件，从而使问题得以解决。提出方案不可能一步到位，方案中可能有不完善的方面，因此要对方案反复论证评估，查找漏洞，不断进行调整和修正，从而使最终方案成为可选的最佳方案。
在表述解决方案时，要有一定的逻辑顺序，要层次分明，前后照应，不能杂乱无章，更不能相互抵触。
4.论述问题的方法
(1)立论
立论是写作议论文的关键环节，即确定议论文的中心论点。立论必须立足于给定材料，从中挖掘出可供议论的中心论点。
在立论中，要注意处理好以下几个方面的问题：
①立论要联系教育现实，有针对性。教育写作所给材料都是反映教育方面的问题，具有较强的针对性。因此，考生要在立足于给定材料所反映问题的基础上，广泛联系教育现实中相同性质的问题，从中引申归纳出自己的中心观点。
②立论要正确、鲜明、集中、深刻、新颖。立论正确是指论点必须是从给定材料中引申出来的、合乎社会普遍认同的观点，能够揭示问题的本质，符合客观规律。立论鲜明是指论点要是非明确，立场坚定。立论集中是指议论文中只能有一个中心论点，即论点要高度概括，能表明作者的主要看法和观点。立论深刻是指论点见解有独到之处，能发人所未发，见人所未见。立论新颖是指论点新颖，能给人以新的启迪。
(2)拟标题
标题是作者给文章所起的名字，或称文题或题目。标题是文章的组成部分，是文章的眼睛，与文章的思想内容、题材、情调、色彩有着密不可分的关系。好的标题往往能引起读者的兴趣，产生急于读下去的强烈欲望;能帮助揭示主题，有助于读者理解文意。
议论文中常见的标题的拟定方法主要有以下几种：
①标题直接点明主题。这种标题开门见山、一目了然，使读者一看就能把握文章的主旨。
②标题概括文章的主要内容。这种标题只说明文章涉及的内容和范围，并不表明作者对这些问题的态度和观点。
③标题运用设问、比喻或象征的手法。这类标题针对性强、引人注目，能启发人思考。
④标题引用语录或诗句。这类标题的拟定一般引用革命导师、英雄人物的话或现成的诗句。
总之，标题的拟定方法有很多，但无论采用哪种方法，都必须保证拟定的标题要准确、醒目、精炼、新颖。
(3)结构安排
在解决了立论和标题后，就需要进行结构安排，对文章内部的观点和材料进行合理安排，也就是确定议论文的结构。一般来说，议论文都有中心论点，它贯穿全文，统率若干论点和论据。写议论文时，要对这些有全面的考虑，清楚的安排，使之有纲有目，科学化、条理化。一般采用以下结构：
①序论：概引材料，略作分析，提出论点
序论也叫引论，主要任务是把要议论的问题和阐述的中心论点介绍给读者，使人们对文章所要阐明
的事物有一个概括的了解。序论写在文章之首，是文章的开头。
②本论：摆事实，讲道理，进行正面论证或反驳
本论是文章的主体，是议论文分析问题的部分。它的任务是对文章的中心论点展开深入的分析，组织论据来证明论点的正确或反驳谬论的错误。
本论的结构方式一般有以下几种方式：
A.并列式。即对所论述的中心分几个方面来论证。
B.推进式。即对论点论述层次或反驳论点批驳层次形成一个层层深入、步步发展的“阶梯式”的论证安排方式。
C.总式。即文章说理层次是先逐次展开论述，之后再综合分析归纳中心论点。
D.总分式。即首先提出中心论点，再根据中心论点，或用几个分论点，或用几个论据分别阐述这个中心论点。
E.总分总式。即文章的说理层次是：先总提，后分述，最后总论。
③结论：联系实际，引申论点，发出号召
结论是议论文解决问题的部分，是引论提出问题，本论分析问题后所做出的答案。结论应当使人读后若有所思，深得启迪。
结论的方法多种多样，常见的有以下几种：
A.综合全篇，卒章显志;
B.展示未来，鼓舞斗志;
C.提出问题，引起注意;
D.对症下药，提出办法;
E.前后照应，首尾相连。
(二)教育常用文体写作
1.教学计划
(1)教学计划的含义、目的和要求
教学计划是教育者、教育单位及教育部门根据一定时期的政策方案、工作任务，结合本单位的实际情况，预先对某一时期、某一工作所做的安排和构想，并用书面文字表达出来的一种文体。
教学计划的写作目的是对未来时期内的工作进行统筹安排，明确工作目标和任务，避免工作的随意性和盲目性，同时也具有一定的约束力，便于检查、总结和推动工作。每一位教师，都要制订教学计划。编写教学计划的基本要求：
① 要熟练掌握教育政策、法规和教育理论;
② 要深入钻研教材和《课程标准》;
③ 要充分了解学生的学习状况;
④ 要条理清楚，简明扼要;
⑤ 要利于实施，方便操作;
⑥ 要有一定的前瞻性和预见性。
(2)教学计划的基本格式
①标题
教学计划的标题，一般包括三个因素：计划实施者、时限和计划内容。如果计划不成熟或者尚未正式讨论通过，则可在标题后面或下面括号注明“草案”或“供讨论用”字样。
②正文
一般分为指导思想、总体目标、具体措施和相应步骤等几个部分。
A.指导思想
指导思想主要是指写出制订计划的背景。如上级机关的方针、政策、指示，时代对该工作提出的任务和要求，过去工作中的经验教训和存在的问题，制订该计划的某些看法和认识等。行文要简明扼要。
B.总体目标
总体目标是指写出该计划实施的总目的，有提纲挈领的作用。要求制订计划者在计划中体现出所预期的宏观目标，表达精确，位置醒目。
C.具体措施和相应步骤
具体措施和相应步骤是指写出为实现总体目标而做的工作安排。它是全文的重心，包括局部性的目标要求、工作项目、分工、工作的方式、方法和步骤等内容。措施和步骤的写作，要求体现出主要工作和次要工作、重点措施和一般措施。重点的内容在行文中要予以突出，即具体措施的内容应得力、具体，实施步骤应切合实际，完成时限要留有余地、积极稳妥。此外，还应注意工作安排要分工明确，职责分明。
(3)结尾
结尾要写明制订计划的日期。
