知识获得的两个环节是：知识直观和知识概括。
7.知识直观。
(1)类型：①实物直观;②模像直观;③言语直观。
(2)提高知识直观的效果：①灵活选用实物直观和模像直观;②加强词与形象配合;③运用感知规律，突出直观对象的特点;④培养学生的观察能力;⑧让学生充分参与直观过程。
8.知识概括。
(1)类型：感性概括、理性概括。
(2)如何有效进行知识概括：①配合运用正例和反例;②正确运用变式;③科学地进行比较;④启发学生进行自觉概括。
9.错误观念。即个体日常直觉经验中与科学理论相违背的知识体系。
10.错误观念的性质：(1)广泛性;(2)自发性;(3)顽固性;(4)隐蔽性。
11.错误观念转变的条件：(1)对现有观念的不满;(2)新观念的可理解性;(3)新观念的合理性;(4)新观念的有效性。
12.促进错误观念转变的教学：(1)创设开放、相互接纳的课堂气氛;(2)倾听、洞察学生的经验世界;(3)引发认知冲突;(4)鼓励学生交流。
13.记忆系统及其特点。(1)瞬时记忆。贮存时间约为0.25～2秒。(2)短时记忆。保持时间约为2秒到1分钟。(3)长时记忆。保持时间从1分钟以上到许多年甚至终身。
14.遗忘及其进程。(1)遗忘是指识记过的事物不能或者错误的再认或回忆。(2)艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。
15.遗忘理论。(1)痕迹衰退说：由记忆痕迹衰退引起，消退随时间推移自动发生。(2)干扰说：前摄抑制、后摄抑制。是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。(3)同化说：实质是知识的组织与认知结构简化的过程。(4)动机说：遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑。
16.运用记忆规律，促进知识保持：(1)深度加工材料;(2)有效运用记忆术;(3)进行组块化编码;(4)适当过度学习;(5)合理进行复习。做到及时复习、分散复习、反复阅读结合尝试背诵。
