26.教育的文化功能表现在：①具的选择、整理、传递和保存文化的功能。②具有创造、更新文化的功能。③教育具有吸收、融合世界先进文化的功能。
27.所谓个体的发展，通常指的是个体从出生到成人期身心有规律的变化过程，包括身体和心理发展两方面。
28.身体的发展，是指机体的各种组织系统的发育及其机能的增长，即指机体的正常发育和体质的增强;
29.心理的发展，指个体有规律的心理变化，包括知识的发展、智力的发展和意向的发展。
30.个体在发展的过程中，受遗传、环境、教育和个人主观能动性这四个因素。遗传素质是个体发展的生物前提和物质基础，为人的身心发展提供可能性;环境对个体的发展起着巨大的制约作用，对人的发展起着潜移默化的作用。教育作为一种特殊的环境在人的发展中起着主导作用。
31.个体主观能动性的发挥程度决定个体发展的程度，个体的活动是个体发展的决定的因素。
32.教育的个体发展功能：教育在人的发展中起主导作用，主要表现为促进个体社会化和个体个性化两方面。教育的个体社会化功能：主要表现在①教育促进个体观念的社会化;②教育促进个体智力与能力的社会化;③促进个体职业、身份的社会化。
33.教育的个体个性化功能：主要表现为①教育促进人的主体意识的发展;②教育促进人的个体特征的发展;③教育促进人的个体价值的实现。
34.教育促进个体观念的社会化特别表现为促进个体政治观念的社会化和道德观念的社会化。
35.在教育的两大功能中，教育的个体功能是其本体功能，是核心功能。教育的社会功能是衍生功能，它的作用的发挥，要看社会的体制及社会对教育的认识而起不同作用。教育的两大功能之间有密切的联系。
36.教育学的发展大致经历了四个阶段：①教育学的萌芽阶段;②教育学的独立形态阶段;③教育学的发展阶段;④当代教育学的发展状况。
37.教育学的萌芽阶段：我国古代的《论语》就记载了孔子关于哲学、政治、伦理和教育的言论和主张。孔子是我国春秋末期的思想家和教育家，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故知新”等命题，并提出有教无类、因材施教的、循循善诱、“不愤不启，不悱不发”等教学思想。
38.我国古代的《学记》是我国最早，也是世界最早的教育文献。“学然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故日：“教学相长了”“记问之学，不足以为人师“等思想。
39.朱熹提出“存天理，灭人欲”的教育目的论。
40.古希腊的苏格拉底的“产婆术”。柏拉图的代表作有《理想国》《法律篇》。
41.亚里士多德最早提出德智体和谐发展思想。他的名言：“我爱老师，我更爱真理”，其代表作有《伦理学》《政治学》。
42.古罗马的教育家昆体良的著作《论演说家的教育》比较系统地论述了教育问题，被誉为西方第一本研究教学法的书。
43.从17世纪开始，教育学进入了独立形态阶段。1623年培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来。1632年，捷克教育家夸美纽斯写出了《大教学论》一书，该书提出了较为完整和系统的教育理论体系，他主张所有的人都应受教育，即“把一切知识教给所有的人”。夸美纽斯被公认为教育学的奠基者和创始人，被誉为“教育学之父”。
44.赫尔巴特于1806年出版了《普通教育学》，这本著作被誉为教育学独立的标志。他是第一个运用心理学原理来研究和解释教育问题的教育家。
45.英国教育家洛克的《教育漫画》，法国启蒙思想家卢梭的《爱弥儿》，瑞士教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》，俄国教育家乌申斯基的《人是教育的对象》。
46.这一时期，教育家对教育现象、教育问题进行了深入的研究。形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴能及概念和范畴的体系。
47.20世纪初，欧美盛行用实验、统计和比较方法研究教育问题，心理学的创始人冯特的学生梅伊曼首先提出了“实验教育学”思想。美国教育家杜威的《民主主义与教育》一书中提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即改造”。提倡儿童中心、经验中心、活动中心。他的理论被称为“新教育”“进步主义教育”思想。其代表作有：《学校社会》《明日之学校》《民主主义与教育》。前苏联凯洛夫主编的《教育学》。
48.美国教育家、心理学家布鲁纳于1963年发表《教育过程》一书，提出“学科结构”和“发现法”思想。美国教育心理学家布卢姆在1956年版的《教育目标分类系统》一书中，将教育目标分为认知、情感、动作领域三大目标，建立了教育目标分类与评价理论。前苏联教育家巴班斯基的“教学过程最优化”理论，赞可夫的“教育与发展”理论，苏霍姆林斯基的“全面发展理论”，德国的根–舍因“范例教学”理论，美国马斯洛、罗杰斯的人本主义教育思想也影响较大。
49. 当代教育学的发展状况：①教育学研究的领域日益扩大。②教育学研究基础和研究模式的多样化③教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系。④教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。⑤教育学加强了自身的反思，形成了教育学的元理论。
50. 学习教育学的意义：①有助于树立科学的价值观②有助于掌握教育理论，熟悉教育的实践规范③有助于总结教育经验，探索教育规律④有助于其他教育理论的学习。
