16.下面一段文字中画横线的词语，有的必须删去，有的不能删去，有的可删可不删。请将必须删去的和不能删去的找出来，把各自的序号分别写在相应的横线上。
为了感谢广大读者朋友们长期以来对本刊的支持，进一步地提高本刊的质量，更好地满足大家的阅读需求，本刊拟决定开展读者调查活动，读者意见表已附在本期中，本刊希望广大读者认真地填写读者意见表，并及时寄回本刊编辑部。
(1)必须删去的是：___________________________
(2)不能删去的是：___________________________
参考答案
1.B(A.将“阴雨连绵”“造成……平房……漏雨”和“因……而漏雨”两套句子结构杂糅在一个句子里，造成结构混乱。可改为：造成他家住的年久失修的平房大面积漏雨。C.将句式“之所以……是由于”与句式“造成……的原因”杂糅在一句话中，造成结构混乱。修改的方法是保留其中一种句式。D.“由此发生窒息死亡事件每年都有发生”中将“由此发生窒息死亡事件”和“这样的事每年都有发生”两种句式杂糅在了一起，修改方法：保留其中一种句式即可。)
2.C(A.将表原因的句式与其他句式杂糅，应将“引起”删去。B.“具备了……优势”搭配不当，且句式杂糅，将其用两个分句来表述。可改为：具备了防水、易清洗、容量大的优势，满足了消费者对环保袋的客观需求。D.暗换主语且语序不当。第一个分句的主语是“上海音乐厅”，第二个分句的主语是的字结构“奉献给观众的”。可在“‘五一’晚会”前加“的”，让“‘五一’晚会”作整个句子的主语，将“奉献给观众的”调整到“俨然”的后边作定语。)
3.D(A.表意不明。“黄土”与“土地”是不同的概念，句子中的“黄土”究竟指什么不明确。B.表意不明。“说服老师和你一起去”有两种理解，既可以理解为“让老师和你一起去”，也可以理解为“说服老师让他答应我和你一起去”。C.“每人”有歧义，既可理解为组委会的每一个人，也可以理解为35位导演。根据句意，可在“每人”前加上“让他们”。)
4.A(B.“部分地区”有歧义，可理解为江苏和浙江这两省各自的“部分地区”，也可理解为“浙江的部分地区”。C.谁“还是个十来岁的少年”?可以是“我”，也可以是“你”。D.搭配不当且表意不明，主要问题在第二分句。其一，不是“早餐的营养”“应提供”，而是“早餐”“应提供营养”;其二，“每天所需总量三分之二的维生素和矿物质”由于语序不当造成歧义，应该为“每天所需的维生素和矿物质总量三分之二”。句子调整后为：早餐应提供占人体每天所需的维生素和矿物质总量三分之二的营养。)
5.B(A.由“两名非中共人士”担任部长推断“各省市将有大批非党人士担任政府要职”，理由不充分，属强加因果。C.不合事理。“夷为平地”一般是指破坏建筑物使之成为平地，“深坑”只能“填为平地”而不能“夷为平地”。D.概念不清。“中风发作”不是疾病，不能与“高血压、高血脂、冠心病”并列，可删去“中风发作”。)
6.D(A.“防止”之类的词带有否定的意思，与“不要”连用，表达的是肯定的意思，表意刚好相反，应该删去“不要”。B.“忌”与“不”构成双重否定关系，表达的是肯定的意思，与要表达的意思相反，应删去“不”。C.不合事理。按照正常的事理，正确的顺序应该是“立得住、站得久、传得远”。)
7.D(A.句式杂糅，可改为：世界博览会主办权之所以竞争激烈，主要原因还在于它能产生出巨大的经济效益。也可以改为：世界博览会主办权之所以竞争激烈，是因为它产生的巨大的经济效益在起作用。B.有歧义。“全国几十个报社的编辑记者”可作两种理解：“全国/几十个报社/的编辑记者”，“全国/几十个/报社的编辑记者”。 C.否定不当，删去“不”字。)
8.A(B.句子杂糅，“这是……所决定的”与“由于……原因”两句杂糅，可保留其中一种句式。C.“批评的人很多”有歧义，可理解为“作者在文章中批评的人很多”，也理解为“文章受到了很多人的批评”。D.句子间没有转折和正反对照的关系，“反而”误用，应该删去。)
9.C(A.“阻碍……的进行”句式杂糅，去掉“……的进行”。B.句式杂糅，“我们可以从这一现象看出两个问题”和“这一现象反映出两个问题”杂糅，择其一表达即可。D.“能否”讲的是两面，而“所欠缺的”说的只是一面，犯了两面对一面的错误，应该将“能否”删去。)
10.C(A.句式“初衷是……”与“具有十分重要的意义”杂糅，可改为：苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施。或：苏通大桥的建造，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。B.有歧义，可以理解为“小丽的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”，也可以理解为“小丽的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”。D.概念不清。“房源条件”包括“地理位置”，两者不能并列。)
11.D(A.可以为理解“别送礼品，送祝福”，也可以理解为两者都别送，有歧义。B.逻辑混乱。“城市会变得更加美丽”比“每一个人也会更讲文明”的意思更深一层，最后两个分句的位置应该互换。C.“梅花……教人精神一振”和“人的精神为之一振”，主动句式和被动句式杂糅。)
12.A(B.句子杂糅，将“这是……原因之一”和“这成为……原因之一”两个句式杂糅在一句话中，修改方法：选择其中一种句式保留下来即可。C.“放眼无边的大海”之后衔接的内容应该是大海上的情景，前后矛盾。可将“无边的大海”改成“辽阔的大地”。D.“许多学校老师和同学”中的“许多”可以修饰“学校”，也可以修饰“老师和同学”，有歧义。)
13.C(A.“都靠的是利用电磁力来实现的”句式杂糅，要么说“都是靠电磁力来实现的”，要么说“都是利用电磁力来实现的”。B.逻辑混乱,递进关系颠倒，修改方法：前后分句应颠倒。D.结构混乱，把“利用中小学生具有的好奇心理和在考试作弊并不鲜见的情况下”应改为“利用中小学生具有的好奇心理和考试作弊并不鲜见的情况”。)
14.(1)“惠顾”改为“浏览”。(2)“你”改为“贵”。(3)“可”改为“请”。(4)“洽谈”改为“联系”。
15.①“上市大”搭配不当，可改为“上市量大”，或者改为“大量上市”。 ②赘余，删去“由于”。③将“公然”改为“竟然”。④主客颠倒，应是“用硫磺熏过的姜与原姜相比”。⑤“胃肠功能紊乱”缺谓语，可在前面加上“导致”。⑥删去“长期”。
16.①删去“极为”或“十分”。 ②把“绝对”改为“也许”，把“也许”改为“一定”或“绝对”。③把“良好精神面貌的体现”与“日常行为规范的要求”对调。
★结构混乱
结构混乱是辨析和修改病句中难度较大的一个考点，近年来高考对此设题较多，考查的力度明显加大，值得我们重视。如：
阅览图书经常出现“开天窗” 现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强。(2008年全国卷Ⅰ)
【析】“我们可以从这一现象反映两个问题”，这句话把两种说法杂糅在一起，造成结构混乱。要么说“我们可以从这一现象看出两个问题”，要么说“这一现象反映了两个问题”。
结构混乱包括句式杂糅、暗换主语和中途移撤三种。
1.句式杂糅
【例】根据“全国国民阅读调查”数据显示看，国民阅读量少的原因是多方面的，但对比阅读量较高的国家可以发现，主要是从小没有养成良好的阅读习惯。
【析】“根据”是介词，与“‘全国国民阅读调查’数据”组成介词短语作为句子的状语，应该删去“显示看”，或者改为“从‘全国国民阅读调查数据’来看”，这句话的语病是把两套句子结构放在一起而造成了句式杂糅。句式杂糅主要有以下几种：
(1)表原因类
【例】不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。
【析】句子将表原因的句式“原因是……”和其他句式“……在作怪”杂糅。类似的错误还有“原因是……引起的(造成的)”“由于……的结果”或“之所以……的原因”等。
(2)表目的类
【例】为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
【析】“为了防止这类事故不再发生”可改为“防止这类事故再度发生”或“使这类事故不再发生”。类似的错误还有“把……达到”或“供……之便”等。
(3)表被动类
【例】这办法又卫生又方便，深受群众所喜爱。
【析】表被动的结构是“为……所……”，不是“受……所……”。可改为“深受群众喜爱”或“深为群众所喜爱”。
(4)表意图类
【例】作为一个共产党员、党的领导干部，办事、想问题都要从党和人民的根本利益为出发点。
【析】“从……出发”和“以……为出发点”是两套句子结构，用在一起就形成句式杂糅。可将“从”改为“以”。类似的错误还有“本着……为原则”。
(5)表条件类
【例】我们要适应未来社会的需要，非学好科学文化知识才行。
【析】一般说“非……不可”“只有……才行”，本句却将其二者杂糅为“非……才行”。类似的错误还有“需要……不可”。
(6)表对象类
【例】对于调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。
【析】一般说“对于……问题”或“在……上”，“对于……上”为二者的杂糅。类似的错误还有“对象……面向”，如“这本杂志的对象，主要是面向中学生”，应该说“这本杂志的对象，主要是中学生”。
(7)表构成类
【例】这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。
【析】如果让“作者”作主语，全句可改为：这部学术著作的作者是北京大学的两位年轻教授。如果让“著作”作主语，全句改可为：这部学术著作是由北京大学的两位年轻教授写成的。把两种说法混淆在一起，便是杂糅。类似的错误还有“成分是……配制而成的”或“分……部分组成”等。
(8)表范围类
【例】这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。
【析】要么说“大多是……”，要么说“以……为主”。
(9)表数量类
【例】别小看这只太空马桶，它的造价高达三千万美元之巨。
【析】要么说“高达……”，要么说“达……之巨”。类似的错误还有“大约……左右(上下)”等。
2.暗换主语
【例】去年入冬以来，少数目无法纪的人，任意偷窃、哄抢电线电缆厂大量物质，损失在百万元以上，目前警察正立案侦查。
【析】前一个分句的主语是“少数目无法纪的人”，而后一个分句“损失在百万元以上”的主语却暗换为“电线电缆厂”，造成整个句子结构混乱。可将第二个分句改为“造成的损失在百万元以上”。这样，全句三个分句各有主语，结构便十分清晰了。
3.中途移辙
【例】我们自从听了雷锋的先进事迹介绍以后，班级的面貌有了很大的变化。
【析】前一个分句的主语“我们”没有谓语，后一个分句的主语又换成了“班级的面貌”，犯了中途移辙的毛病。可将“我们”移到“自从”后，让“班级的面貌”成为句子的主语。
【例】学校自从调整了作息时间以后，许多学生由于开始不习惯，上课经常迟到。
【析】主语“学校”没有谓语，后边分句的主语是“学生”，犯了中途移辙的毛病，整个句子结构混乱。可将“学校”调到“自从”后，让“自从学校调整了作息时间以后”作状语，让“学生”作整个句子的主语。
★表意不明
表意不明是指因词义不准，指代不清，语有歧义等影响了表意的准确性。如：
由于环境污染，常继发厌氧细菌的严重感染，极易发生破伤风，致使在当地或运送外地途中救治不及而死亡。(2008年北京卷)
【析】“致使在当地或运送外地途中救治不及而死亡”缺主语，且前边没有任何交代，造成表意不明。
表意不明主要表现为语意不明、指代不明、歧义。
(1)语意不明
【例】会上，对如何疏通产品销售渠道的问题，大家谈了各自的看法，但是，建议很不成熟。
【析】“看法”是对事物的见解，“建议”是向集体或者领导提出的主张，前后用了两个并不完全相同的概念，到底是指什么，语意不明确。
(2)指代不明
【例】学习写作是否一定要多读多写呢?从前人的写作经验来看，这是一条必由之路。
【析】“是否”是两个方面，“这”到底是指“是”，还是指“否”?指代不明。
运用代词容易出现指代不明的语病。在辨析句子的语病时，遇到代词，就要思考这个代词所指代的具体对象。
【例】原中国书法协会主席启功先生看过他的作品后，称赞其“深得神韵，独有所长”。
【析】代词“其”既可指“他”，又可指“作品”，指代不明。
【例】这支来访的外国球队给我们的青年队员上了很好的一课，恐怕他们终生都不会忘记这次比赛。
【析】代词“他们”既可以指“外国球队”，又可以指“我们的青年队员”，也属指代不明。
(3)歧义
【例】大家对护林员揭发林业局带头偷运木材的问题，普遍感到非常气愤。
【析】句子中使大家感到气愤的内容，既可以理解为护林员揭发林业局带头偷运木材这件事，也可以理解为护林员揭发出来的问题，有歧义。从文意来看应该是后者，可以在“揭发”后面加结构助词“的”，让“护林员揭发的”和“林业局带头偷运木材的”这两个短语成为“问题”的双层定语，便消除了歧义。
★不合逻辑
有些句子不合事理，不合实际，或者在语言表达方面不够严密，叫做“不合逻辑”。如：
社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动，并将20万元活动经费发放到各社区。(2008年湖北卷)
【析】“拼图、卡拉OK”不属于体育活动，犯了概念不清的错误，不合逻辑，可将“体育”改为“文体”，让这个总概念能够包容前边的小概念。不合逻辑表现为以下几种：
(1)自相矛盾
【例】长沙人利用长沙本土的文化资源、历史资源、城市资源，拍出了一部青春励志片《恰同学少年》，定于7月1日正式上演，日前正在紧张的拍摄之中。
【析】“日前”指“几天前”，与表示动作正在进行中的副词“正”相矛盾。
(2)概念不清
【例】这家乒乓球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。
【析】“球衣、球鞋”不属乒乓器材，概念不清。
(3)否定不当
【例】台湾当局不顾海内外中华儿女和国际舆论的坚决反对，大搞“台独”分裂活动，这种不得人心的阴谋难道不能得逞吗?
【析】反问句中出现否定词“不”表达的是肯定的意思，这句话与所要表达的意思完全相反，应该去掉“不”字。
(4)主客颠倒
【例】几年来，一些外国的组织或个人来华非法测绘事件多以生态环境考察、探险、旅游、考古等形式进行，其隐蔽手段对我们大多数人是非常陌生的。
【析】“隐蔽手段”是客体，“我们大多数人”才是主体，是动作的发出者，犯了主客颠倒的错误，应该说“我们大多数人对其隐蔽手段是非常陌生的”。
(5)关系不当
【例】新课改最大的特点就是突出强调培养学生的个性和创造性，不仅在评价体系、评价方法上实现了根本性突破，而且在课程结构上进行了全新调整。
【析】“在评价体系、评价方法上实现了根本性突破”与“在课程结构上进行了全新调整”相比在意思表达上更进一层，递进关系不当，两者应该对调。
(6)不合事理
【例】对于不择手段仿造伪劣产品、坑害消费者骗取钱财的不法行为，工商行政管理部门应予以严厉的打击。
【析】“仿造伪劣产品”不合事理，可将“仿造”改为“制造”。
有些不合逻辑的句子，本身就有许多标志性的词语出现在句中。如果能抓住这些标志词，便可以快速地辨析病句。比如见到“不”之类的否定词，就要想到这类词使用是否恰当。
【例】雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
【析】在反问句中，如果有一个否定词，表达的是肯定的意思，如果有双重否定，表达的则是否定的意思，所以应该删去一个否定词。可以删去“不”，也可以将“否认”改为“说”。
【例】其实，只要部分观众适应了字幕版的放映方式，根本就没有必要不因为配音这一环节而造成不必要的资金消耗。
【析】“没有必要不”是双重否定，表肯定的意思，表达的意思刚好和文意相反，应该去掉一个否定词。
【例】睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
【析】“忌”含有否定意义，出现在有否定词的句子里，表达的是肯定的句意。这里否定失当，应该去掉句中的三个“不可”。
见到数量词，要思考数量关系表达是否恰当，比如增长说倍数，下降说百分数等。
【例】工厂实行了生产责任制后，效率有了显著的提高，每月废品由原先一千只下降到一百只，废品率下降了九倍。
【析】句中“九倍”应该改成“90%”。
有些助词使用不恰当，也容易造成语病。
【例】这样做，不仅有助于我国煤炭出口，同时也将对国内正在实施的煤炭走向市场的战略举措起到了极好的推动作用。
【析】“了”表已然语气，“将”表未然语气，两个词用在同一个句子中互相矛盾，不合逻辑，应该去掉其中一个。
