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随着素质教育的进一步落实，卷面的成绩已经不再是评价学生的唯一标准了，因此老师更注重课堂教学的改革，很少有教师注重课外辅导。其实不然，在教育实施全面改革的今天，我们更应该取长补短。大改革家邓小平不是说过“不管黑猫的猫，会抓老鼠就是好猫”吗?以前的教学方法方式虽说陈旧、缺乏新意，但只要能帮学生提高素质的，就应该得到提倡和发扬。那么什么学生需要课外辅导，有什么方式方法辅导，辅导会带来什么影响?下面就谈谈我的一点做法。
一、 调查了解，确定对象
每个班集体总会有素质发展存在一定问题的同学。开学初，我用了两个周的时间，对所接的班进行了认真观察和各方面详细的了解，从而确定了几个问题生。
1. 黄某，女，成绩落后。每次测试成绩总在不及格之列。生性贪玩，不尊重老师，对老师的提问经常不回答，反应显得迟钝，不爱与人交往。作业不按时完成。
2. 陈某，男，学习成绩落后。 纪律松散，懒惰，爱说谎，好动。课堂爱搞小动作，作业不按时完成。头脑灵活，身体虚弱易因伤风感冒而请假。
3. 梁某，男……
二、 做好思想工作，使学生自觉自主补习
了解到班里这些情况，我决定对这些学生加强辅导。于是我要求他们每天放学后留下来，复习当天语文科的新课，查漏补缺。但总有人没向我请假就跑掉了。
一天放学，我把他们带到办公室进行交谈。我们谈学习，谈纪律，谈尊重老师。我问他们：“放学是不是有什么好玩的?为什么总走掉了?”黄某没有应答，陈某说：“老师不公平，同学们都放学了，就是不让我们玩。”“是呀!”梁某也跟着说。“你们说的也是，但你们试一试听老师的话。我敢打赌，下一组文你们成绩一定进步。”……经过一番润物细无声般朋友式的谈话教育后，他们逃跑的次数少了。当其中有同学成绩真的有了提高，尝到长卷时，我就及时表扬，树立榜样。小学生容易反复，但只要持之以恒做好思想工作及时采用多种形式的教育，是能控制的。
三、 采用灵活的方法与内容进行辅导
课程改革要求学生充分自由发展。当然，辅导也不应千篇一律。每个学生都有不同的情况，要因人而异，因材施教，力求促进其发挥特长，自由发展，达到素质教育的目的。
陈某平时提问时，他总能正确回答，课堂练习完成质量也不错。但考试，基础知识和阅读总是错得很冤，明明平时能做的题目，考试时常写错。阅读题在考后问起他的理解，他总能说对，但席卷上经常是做错的。我发现问题所在是他做题不细心，我决定用几个周来训练他做事细心。课外，我教会他折千纸鹤，并提出和他比赛谁折得小。开始时，我要他自己切纸，由于切的纸张比较小，老切不正方。折出来的纸鹤总不匀称。经过多次练习，纸能切匀称了……虽然他始终无法折出比我所折的纸鹤小，但我训练的目的达到了，他这方面的素质得到了提高。后来，测试的卷面上粗心所造成的错误少了，再加上学习上有了兴趣更努力学习，成绩提高了很多。
黄某的成绩各方面不理想，究其原因，是缺少老师、家长的关心和宽容，学习目的不明确。于是，我时常和她谈心里话，了解她，熏陶她。在谈到她三年级为什么转学时，了解到，她是因为在老家很不听话，气坏了奶奶，奶奶没办法才让她转学的。她说奶奶不通情理，在学校学习任务很繁重，回家还让她做很多家务，不听话就打她，她才故意气奶奶的。我向她解释，奶奶上了年纪，行动不灵便，一些家务做不了，而且还要做手工挣钱，所以才让她帮忙。接着又从青少年成长的角度谈自觉做一些力所能及的家务劳动，能培养个人良好的品质。并帮助她正确理解奶奶的打骂是望女成凤心切，也是为了她的成长等等。经过分析后她的心绪解开了，心更贴近我了。平时，作业拖欠了，我让她补。但我没有过多的责备她，而是说明出现错误不应该，希望她尽量克服。经过宽容而持久的教育，她进步了很多。
真正的素质教育是切实地提高学生各方面的综合素质，而提高学生各方面的素质应通过了解学生，对学生素质存在的缺陷进行补救，才能达到素质教育的目的。而这些课堂上难以完成的教育任务，就不得不另辟途径了。而课外辅导恰成了完成这一任务的直接可靠的重要途径。由此可见课外辅导对实施素质教育犹为重要。
