1.高等教育结构
高等教育宏观结构：层次、科类、形式、能级、地域、管理体制结构;
高等教育微观结构：学科专业、课程、队伍、知识结构等。
• 层次结构-----高等教育中各层次之间的组合比例关系.
• (水平结构,反映社会分工的纵断面)
专科教育、本科教育、研究生教育;
学士、硕士、博士;
[美国]第一级高等教育，第二级高等教育，第三级高等教育;
主要决定因素:国民经济的技术结构.
• 科类结构——不同学科领域高等教育的构成状态.
• 文科、理科、工科
• 反映社会分工的横断面;
• 制约因素:国民经济的产业结构;
• 办学形式结构——指不同办学形式的高等教育构成状态。
私立主导型、公立主导型、双轨型;
•全日制普通高等学校，成人高等学校;
自学考试制度
• 能级结构——主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高校间的比例关系。
• 教学型大学，教学研究型大学，研究型大学;
• 一般大学，重点大学;
高等教育结构指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式、比例关系和相互作用的形式，它是一个多维多层次的复杂的综合结构。
高等教育结构影响因素：
经济、文化传统、科学技术、教育因素
• 2.高等教育功能
高等教育的基本功能：高深学问的选择、传递和创造;
高等教育功能是指高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效所具有的能力的总称。高等教育功能的实质是高等教育本质的外在表现。
• 3.高等学校的职能
高等学校的三大基本职能：(1)培养人才;(2)发展科学,(3)服务社会。
高等学校职能是指高等学校作为一种教育机构针对自己的历史使命而言所起的作用，它是高等教育功能的具体体现。
• 1.当代高等学校有哪些新的职能?
• (1)引导社会的职能;
• (2)创造新职业的职能;
• (3)国际合作的职能。
• 2.国外高等教育的能级结构
• 美国：两年制初级学院与社区学院，四年制专门学院，一般性的综合大学，能授博士学位的研究性大学。
• 英国:
• 法国:
• 德国:
• 日本: (p119-120)
• 1.我国高等教育结构的现状特点(p121-128)
• 2.我国高等教育宏观结构调整策略。
(1)层次结构调整：建设少数一流大学，大力发展高职教育;
(2)科类专业结构调整：实现科类结构与产业结构一致，大力推进学科专业综合化
(3)形式结构调整：完善终身教育体系，形成多样的投资结构
(4)地区结构调整：加强西部地区高等学校的发展。
