1、高校教师的任务主要由（即高校三大职能）：教书育人、开展科学研究、为社会服务。
2、高校教师的劳动特点：劳动的复杂性、劳动的创造性、个体性和群体性
3、教育对象的多样性和差异性决定了高校教师劳动的复杂性。
4、教师素质（学术带头人应具备素质）：专业知识、治学态度严谨、科研能力、团结协作。
5、高校教师的培养和提高重要关注三个环节：切实加强青年教师的培养和提高、选拔培养学术带头人和学术骨干教师、加强高校教师的职业道德。
6、教师职务结构分为助教、讲师、副教师、教授。学历结构为本科、硕士、博士
7、高校教师结构优化：完善教师聘任制；引导教师合理流动；克服“近亲繁殖”现象。
8、我国大学生年龄一般在17—22岁之间，处于人体生长发育的“第二生长高峰期”的后期。
9、高校学生自我意识发展特征：自我意识出现理想自我和现实自我的矛盾；自我意识要求和能力显著提高；自我意识的社会化程度提高。
10、高校学生的基本社会特征：感受时代精神的敏锐性；参与社会活动的积极性；群体成员的互动性；内部结构层次的复杂性。
11、高校师生关系主要表现形式：社会学意义上的高校师生关系是种工作关系和组织关系；心理学意义上的师生关系是认知关系、情感关系；伦理学上是责任感、义务感来维持巩固。
12、高校师生关系的主要特点：在社会学意义上的师生关系中，学生不再是被动角色，主体性和主动性增强；心理学、伦理学意义上的高校师生关系中，学生独立意识增强，在知识活动中希望进行平等交流，并建立融洽的情感关系。
13、建立良好高校师生关系的途径：加强师生间的理解和沟通；教师应重新审视自己权威，以学识、品行和才能来影响学生；树立正确的学生观，尊重学生人格，宽容学生的不同观点。
了解：
1、高校学生心理发展中认识活动的发展特征：观察力扩大；注意力稳定；以逻辑记忆为主；思维能力高度发展。
2、 高校学生情感发展特征：情感丰富多彩；强度大，不够稳定；情感在表现形式上不断间接化，情感持续时间更长。
3、 高校学生不同学习阶段特点：（幼稚------稳定）。新生踌躇满志；二三年级相对稳定发展阶段；大四思想基本成熟。
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