公平对待每个孩子
周祺小朋友在我们班无论是接受能力、语言表达能力方面都表现地较强，所以老师非常喜欢他，而他在班里也是很受欢迎的。升入中班后，我发现我班的孩子出现了两级分化的情况，活跃的孩子很活跃，安静的孩子很安静。这是为什么？我反反复复想着，想到操场上自由玩耍的孩子们，想到主动于老师交流的孩子们，想到活动课上积极举手地孩子，都是类似于周祺这样活泼的孩子，总能看到他们高高的举起小手，而且回答问题的也就是这么几位表现力强的小朋友，我突然想到这问题根源是出在我身上，只把机会给爱表现的孩子，而没有努力为安静地孩子创造表现机会。导致班级呈现两级分化的直面原因应该是——教师对待孩子的公平性。在这反思之后，活动课上活跃孩子还是这样的表现着他们那聪明的一面，可我的目光不再是只有他们几个人，我会让每个孩子多有机会发言。我将活动课上设计的问题分开设计，问题由易到难的分类，给不同层次的孩子不同层次的表现机会。让每个孩子都有机会来展现自己。经过一段时间的实施过程，几乎每位幼儿都有了进步，他们虽然还有一些胆怯，但至少有想要表现地欲望了，会畏畏缩缩地举手了。从这件事看出，教师对孩子的公平教育的重要性。每个孩子都是平等的，每个孩子都需要机会，每个孩子都希望得到老师的认可及伙伴的喜欢，所以，作为教师的我，应给予孩子公平的教育，公平的对待每位幼儿。
