亲子共读无处不在
校信通的老师们倡导孩子们日有所诵，点点也开始每天早晨诵读10-15分钟。《唐诗图说》、《儿童诗精粹》、《古诗百首》都是女儿的晨读曲目，只要宝贝大声诵读，内容妈妈不加干涉，也不要求背诵，但很多童诗因为生动有趣，琅琅上口，宝贝熟读成诵，不知不觉已能背诵出来。
在校信通看了其他小朋友在博客里仿写的小诗，点点也技痒，仿写出《春天是个魔术师》、《调》等活泼可爱的小诗。
生动有趣的童诗妈妈也被吸引了，有时也和宝贝一起朗诵。一天早上和宝贝问答时，孩子的回答就组成了一首可爱的小诗《白云娃娃》。
由于点点的努力和校信通老师们对点点的鼓励，点点获得了第46期学生博腕儿，《日有所诵》二、三年级是我们的获奖图书，作为每天晨读的内容点点就更喜欢了。
二年级的《日有所诵》带拼音，儿童诗内容也较多，点点每天早晨读得津津有味，已经重读了三遍，古诗基本都能背诵。读了里面的儿童诗点点还仿写出了《月亮》、《天上要是下雨》、《妈妈的爱》等小诗。
三年级的《日有所诵》内容稍深一些，也没有带拼音，前一天晚上点点把内容默读一遍，不认识的字查字典注上音，这样便于第二天早上诵读。《飞鸟集》精选对于点点吸引力稍差一些，上单元主要是背诵单元后面的古诗，每天熟读一首古诗，再向前复习两个单元。
暑假开始，天天早晨点点和妈妈一起晨练，迎着清晨的微风，在操场上慢跑时，就是妈妈和点点的古诗PK时间，妈妈和点点互相提问，看谁背得流利。说起来很惭愧，妈妈一直是点点的手下败将。
看似每日只有10来分钟，没有立竿见影的成效，但阅读对孩子的影响是潜移默化的，也许不经意间，孩子就会给我们一份意外的惊喜。
就像点点昨天晚上妈妈和点点散步归来，女儿还唱了一首自编的儿歌，用的是《我有一头小毛驴》的曲调，“我是一只小猴子，什么都爱吃，苹果香蕉大桃子，啊呜大口吃。我要吃得多又多，大口来吞食，吃了以后长得胖胖，身体真结实。”虽说很稚嫩,但押韵上口,也算是小小收获。
新学期就要开始了，女儿的作息时间可能会有所调整，但不管怎样，日有所诵这个好习惯我们会一直坚持下去。
暑假里点点读书都是自读为主，自己抄写阅读记录，妈妈发现点点有时没有认真读文章，只是挑写一些好词好句抄写下来。妈妈就告诉点点，读后我会根据文章内容出一些小问题，这样不但能促进孩子认真读书，就在母女的一问一答间，亲子共读的温馨又环绕身旁。
遇物而教，遇事而诲，看到路边的景色，让孩子回忆阅读过的一些文章和诗句，也可以是亲子共读的一种形式。
亲子共读是低幼儿童获取知识的重要途径,亲子共读的形式随着孩子的年龄段和时间的推移，随时都有变化，初期主要培养孩子的阅读兴趣，家长可以陪孩子做游戏，书籍就是孩子的游戏教材；当孩子以阅读为乐之后，逐步培养孩子的阅读习惯，在此阶段家长也要多抽时间陪孩子一起读书，引导孩子阅读，提问的方式可以加深孩子对文章的记忆和理解。培养孩子的阅读能力可以让孩子作阅读记录，记录下文中的优美词句，抄写也是加深记忆的过程。因为低年级的孩子总结归纳的能力还有待提高，孩子的感想有的可能只有一两句话。此阶段家长可以和孩子一起讨论文章的内容，互相谈自己对文章的感受，对文章的内容做一归纳总结，和孩子写一些读后感想。一问一答间孩子对文章的理解力也在逐步提高。
亲子共读是享受爱的一种过程，也是我们与孩子沟通的一道桥梁。书声琅琅，书香阵阵，让我们一起享受共读的温馨，享受阅读的快乐，用心静静聆听花开的声音，亲子共读就会无处不在。
