一年级的语文是人在小学乃至终身学习的基础阶段，各种综合能力的培养都是个关键期。就如教参上提到的：全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
走进一年级的语文课堂，快乐！
难道不是？听：孩子们、小朋友叫得多亲切啊！真聪明、你真棒！都是发自内心的赞扬！如果不是快乐的，怎么能阳光满面的走进课堂？如果不是快乐的，怎么能有充满童趣的语言？如果不是快乐的，孩子们怎么会回报你一脸灿烂的笑容呢？
在新课程理念的指导下，我们应该确立关注学生生命发展的根本理念，建构充满生命活力的课堂，实现理想中的新教育。课堂是师生的生活，生活应该是幸福、快乐的。让学习成为乐事，求知欲满足以得到快感，这是教学的本然回归，返朴归真。
走进一年级的语文课堂，趣味！
的确是的！低年级学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇，注意力不容易集中。看看我们一年级的老师们，为了上好一堂课，真是花样百出。说一说、写一写、连一连、画一画、演一演、唱一唱形式多种多样，比一比、加一加、减一减、换一换、变一变方法灵活多变，找朋友、摘苹果、开火车、练枪法、讲故事、念儿歌、顺口溜、做实验活动丰富多彩。教师可以根据自己的特长，善唱的唱、善画的画、善说的说，把课堂变得更有个性。瞧我们这群年轻姑娘们，在课堂里尽情地释放青春的激情，把自己最灿烂的笑脸给了所有的孩子。这样的课堂真有趣味，孩子们在快乐的游戏当中学到了知识。
把一节课的内容编进一个故事，孩子们边听故事边学知识简直就是一种享受。简笔画、儿歌、舞蹈成了孩子们形影不离的好朋友，看老师在黑板上挥动魔法粉笔、听老师入情入境的故事、学故事里的知识，孩子们在想想说说、唱唱跳跳中度过了美妙的40分钟。这就是学生的一节课，丰富的、有趣的乐园。
针对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把趣味引进课堂。教无定法，让每节课都感觉那么新鲜、让人期待。把多种多样的教学方法灵活的运用到每堂课中，让孩子们在积极参与、趣味游戏、思维创新、互相帮助的过程中获得成功的体验。课堂气氛活跃了，学生在寓教于乐中学到知识、发展思维及提高语言表达能力。教师就是每个精彩故事的导演，学生在游戏中当好演员，做学习的主人。
走进一年级的语文课堂，实在！
是得实在！既然说是为学生的终身的学习打好基础，那就得来点实在的，快乐也罢，趣味也罢，总得实实在在学到知识。低年级学生汉语拼音、汉字的学习任务很重，作为语文教师，得考虑如何将这些知识教给学生，课前的种种都是想让学生尽快的学到知识。
“让学生真正成为学习的主人”，这是我们在课程改革中最响亮的口号与孜孜以求的目标。积极倡导自主、合作、探究的学习方式则是达到这一目标的最好途径。课堂中，教师们把拼读口诀、标调儿歌、书写知识等贯穿于教学的每一个环节，使孩子在唱唱、玩玩当中把知识牢固地掌握了。
在一年级的语文教学中，切实把新课改的精神落到实处。在课堂上，把权力全部交给学生，教师要做一个热心的引导者和参与者，和他们一起去亲历探索。“读书须有疑。”“小疑则小进，大疑则大进。”有疑，才有学生自主地发现问题、提出问题和解决问题的提升过程。围绕提出的问题，设想多种解决方案，充分地使他们的个性得到发展、张扬。
集体的力量是无穷尽的。要全面提高每节课的质量，教师与教师之间的交流是非常重要的。一年级老师们的团队精神更值得我们学习：有方法的人不吝赐教，方法不好的敢于请教，没有年龄的界限，没有竞争的界限，共同寻求教学上的突破，这样不是很好吗？一个人的所知是有限的，大家一起备一节课肯定会有意想不到的收获。
源于文本而又高于文本，凭借文本而又超越文本，让我们把快乐带进课堂，把趣味带进课堂，教给学生实在的学习方法，把培养学生的创新精神和实践能力落到实处，让每个生命时时创新飞扬。
