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普通高中课改工作情况汇报
尊敬的各位领导，各位老师，大家好：
我是来自XX中学的一名普通老师。很高兴也很荣幸能在这个特殊的日子向名位领导和老师简单汇报一下我校的课改工作以及我个人的一些体会。
我校是一所地处城乡结合部的农村初中。这几年，由于诸多原因，好的学生基本都到城里的几所重点中学去了，生源差成了不争的事实-——优生基本没有，差生遍地游走。很多学生平时作业基本不做，上课基本不听。老师也感到无奈与痛苦，有时真有一种逃离课堂的冲动。
去年五月，贾校长带着我校部分老师和集团的一些老师到山东的XX中学、XX二中考察学习。考察归来，课改成了我们部分老师内心的一种冲动。在学校领导的大力支持下，我校老师们主动的对自己的课堂进行了大刀阔斧的改革。结果发现效果很好。去年十月起，我校全体老师分四批出去考察学习。回来后大家都觉得课改势在必行。正如我们的老师所说“我不能改变整个教育，但我可以改变我的课堂。”
在课改中，我们主要做了以下工作：1、还给学生主体权，把课堂真正还给学生，让教师走下讲台，让学生自己来当老师；2、给学生“动”的自由和权力，让学生真正参与到教学当中，追求生动活泼的课堂；3、学生能自学的教师尽量不讲，主要注重引导学生学会学习，培养学生的学习能力，合作探究的能力；4、打造快乐课堂，充分重视学生的过程体验，让学生快乐学习；5、充分重视学生自信力的形成，关注学生个性品质的充分发展，让每个学生都有尊严的学习与生活；6、回归教育的本真，做学生喜欢的教育，培养社会需要的人才，而不仅仅局限于知识的传授。
看着自己的学生一个个自信满满的走上讲台，我们的内心是非常高兴和幸福的。我深刻的感受到：相信学生，他们就会给你无限的惊喜。即使我们在课改的道路上会遇到很多的困难，但我想有局领导和校领导的支持和关心，有研培中心的各位教研员老师对我们的指导，有我们老师对教育的一腔热血、对学生的爱，我们一定会脚踏实地，再接再厉地搞好课改工作。我们一定会创造出一个更加充满生机、更加和谐、更加快乐的教学环境。
XX中学 罗XX
2014年9月10日
高中课改工作汇报
我区高中各校随天津市同步进入了高中课改，实施一年多以来，区教育局、教研室始终把研究、指导、服务于新课程作为工作中心，研究新课程实施中所面临的一系列问题。通过研究，指导学校教师参与新课程实施;通过培训，服务于学校教师专业化发展需要;通过指导，为学校提供新课程实施的专业支持与引领，在“研究、指导、服务”中推进我区高中新课程实施，不断加强课程管理，扎实推进新课程。下面将这一年来我区的课改工作进行总结：
一、高中课改实验的回顾
从2006年春天我市决定进入高中课改后，我区从区政府到区教育局、区教
研室以及各校领导十分重视课改工作，在启动课改之前，召开全区课改动员大会，主管教育的肖区长到会并亲自做动员，使课改工作成为政府行为，大大加强了课改工作的力度。各级领导非常重视课改工作，建立健全各类组织机构。相继出台了《高中课改实施方案》《天津市西青区普通高中新课程学分管理实施细则》。领导重视，为课改工作打下坚实基础。各校严格按照《高中课程实施方案》开足、开齐必修课程和选修课程。从高一第一学期开始，各学校就全部开出了所有学习领域的14个科目的必修课和研究性学习。按照教育局和教研室的具体要求，各校都制定了详细的教学计划和学分管理计划，并进行交流，使高中课改从一开始就有了一个好的开端。
1. 注重实效，加强培训工作
首先在培训人员上，做到自上而下逐层培训。从2006年至今，先后组织各校一把手及负责教学的校长主任，到华东师大进行封闭学习，提高学校管理人员对课改的认识。同时我们还陆续派出各学科教研员、骨干教师参加国家级、市级培训，并组织我区全体高中教师进行培训。
二是在培训层面上，实现了市级培训、区级培训和校级培训相结合。市级培训听取人教社专家对教材的诠释;区级培训以课例研讨为主，各校则根据本校情况开展校本教研和校本培训。
三是在培训内容方面，实现了课程标准、课程理论和专业知识培训相结合。既包括课程基础理论的通识培训，也包括课程标准、专业知识的专业培训。
四是在培训形式方面，实现了专题讲座、案例研讨和专家指导相结合。市级培训请专家进行专题讲座，区级培训通过观摩课进行案例研讨。
2.加强制度建设，规范课程管理
进入课改之初，我们特别注重加强制度建设，规范课程管理，各校根据教育局和教研室的具体要求，结合本校实际，相继制定了课改实施方案，如：“新课改启动方案”“培训方案”“学分方案”“选课预案”等，杨柳青一中针对学生综合素质评定、教师发展性评价;张窝中学针对教师评价制度;九十五中学针对学生评价等都做出了相应的规划，全区各校在学分管理、课程设置等方面都制定了详细的计划，确保课改工作从一开始就形成规范化、制度化管理。
3.探索教研新模式，努力做到研训一体化
我们积极探索建立教研与培训相结合的研训一体化培训模式，改变传统的培
训由教研员唱“独角戏”的经院式教学培训方式。培训通过学术专题讲座、课堂教学观摩、教学案例、课例评析、参与式互动研讨等形式，采用观察、比较、讨论、交流等方法，对参训教师进行针对性、实效性强的专业培训，特别强调以课例为载体，开展专题研究课的探讨。研中有训、训中有研的研训一体化培训模式，使课改的成果与经验在研训中深化、推广与辐射，使课改中出现的问题在研训中得到破解，引领教师走进新课程。
4.抓好样本校，以点带面
在进入高中课改之前，我们就根据“不同层次、不同地域”确立了王稳庄中学、张家窝中学、杨柳青一中为样本校，根据三所学校实际和不同办学特点，分别确立了重点研究课题。对新课改中的课程管理、课程编排、学分管理等内容进行有计划有步骤的深入研究和实践，三所学校，充分发挥自身优势，有的放矢，积极展开各项课改实验，不断总结和提高，为我们全区提供许多可借鉴的经验。
5.加强研究，不断探讨，发挥教研员专业引领作用。
为了使教研员与学校、教师紧密结合，真正发挥出引领作用，我们借鉴小学的课改基地校的蹲点调研制度，在实践中将教研重心下移，分别深入到杨柳青一中、九十五中学等进行蹲点调研。蹲点的一个主要任务，就是深入到学科组的教研组，随堂听课、与教师研讨、听取教师对课改的反馈意见等等。通过随堂听课，我们在课堂教学的现场对教师进行示范指导;通过研讨交流，及时解答教师提出的问题，引领教师提升教学实施能力，把课改理念转化为教师的实际教学行动。
6.科学谋划，推进课程落实
根据天津市课改要求和我区的教学实际，我们对课程的选择和课时的确定进行了科学研究，整体谋划，分类推进，及时召开由各校教学校长参加的座谈会，确定开设好国家必修课程、选修课程、校本课程。
必修课的开课思路是：在高一年级开齐学术类课程的必修模块，同时开设校本课程，使学生较早地进人课改的氛围。当然针对有些必修科目教师普遍反映课时不足的情况时，各校根据实际及时作出调整，适当增加课时。
选修课程的开设思路是：高一以校本课程选修为主，高二以国家选修课程为主。对于国家课程的选修从非学术性课程人手，从有条件的、有把握的学科开始，由点到面循序渐进的依次推开，逐步延伸到主要学科，最终实现全部学科的自主选修。
文化课领域里的课程都能开足开全，音乐、艺术、体育与健康、研究性学习和综合实践活动的开课情况较好。多数学校能够突出学校特色，开设丰富多彩的校本课程。
7.改革课堂教学，探索新的教学模式
构建新型课堂教学模式是实施新课程的关键。为引领课堂教学真正体现新课程以学生发展为本的教育理念，在全区开展了新课程教学设计和课堂教学模式的研究与实验，以学生发展为本的开放式、探究式等新的教学模式正逐步得以推广。教师的教学方式和学生的学习方式在逐渐发生深刻的变化，课堂充满了生气、活力、激情与创新，平等、民主的师生关系初步呈现。如：王稳庄中学在教师如何指导学生探究方面进行探索;95中学开展学案导学法、杨柳青一中在理、化、生三科提倡 合作探究式教学 张窝中学在现代信息技术和学科整合方面进行探索，很多学校都更加注重学生学习能力的培养，关注情感态度和价值观的形成。
8.加强课堂教学监控，强化教学质量检测
为了加大对课堂教学质量检测的力度，自高中课改工作开展以来，教研室要求每学期必须分别集中所有教研员到全区各校进行常态调研和教学指导，了解在常态下基层学校新课程实施情况。实行听推门课，随机实施课堂教学监测，随堂听课，参与并指导学科教研组活动和师生座谈会，就新课程和课堂教学中所面临的困惑、思考，与校长、老师、学生座谈，共同探讨、交流并解答、指导，为基层学校提供专业支持和信息咨询服务。我们在课改进行一个月之内召开两次由一线教师、教务主任、学校校长参加的座谈会，座谈会围绕课改成效、存在问题、困难和对策三方面交流研讨，总结课改经验，反思课改不足。
9.以活动为载体，深化高中新课程的实施
为了推动我区基础教育课程改革，全面提高我区教师素质和基础教育教学质量，由教育局主办、区教研室承办了现代信息技术与学科整合、课改大比武等活动，包括课标、计算机应用能力的考核、论文的评选以及说课、作课等环节，为推动课程改革，全面提高我区教师素质和教育质量发挥了积极的作用。
教研室各学科积极组织教研活动，举办教材分析研讨会、教学研究课，化学、政治等学科还承办了全市的研讨活动，在展示我区教师的教学风采之时也得到专家同行的指导，有的学科还适时举办说课比赛、现代信息技术与学科整合课的展示，通过一系列活动的开展，锻炼了教师队伍，培养了一批骨干教师，促进了教师的专业化成长。
10.以课题研究带动课改的深入进行
我们以课题研究为抓手，促进课程改革的深入进行。在进入高中课改后，我们不断强化课题研究对课改的引领作用，积极引导各校、各学科教师选准研究课题，以课题的研究带动课改的实验研究，使课改工作能够以理论作指导。初步形成校校有课题、人人参与课题研究的教科研氛围。我们在课改实施过程中，重点抓好立项、开题及中期检查、中期推动等环节，不断推动课改的深入进行。
11.整合教学资源，不断积累课改成果
进入高中课改以来，教研室认真组织广大教师开展教学研究活动。加强新课程标准和新教材的学习和研究，引导广大教师把握新教材的特点和和教学内容结构，进行了新课程教学设计的研究。同时，注意搜集资料，整合教学资源，形成一套较完整的教学设计、教学案例以及符合我区学生实际的随堂练习等，为新一届高中教师提供了宝贵的教学资源;各校教师积极参加由市教研室举办的教学案例征集，我们有百余篇教学案例上报市级参评;我们还有部分学科参加了市教研室组织的高中优质资源建设，老师们牺牲了大量的业余时间参与编写、整理工作，为我市学科资源库的整体建设做出了贡献。
二、高中课程改革实验引发的思考及今后的努力方向
高中课程改革实验给我们的教育教学工作带来了新的变化，同时也引发了一些新的问题，值得我们去思考和研究。譬如：评价制度的问题、师生面临的压力问题、课程开设的问题、教学效率低、教学模式形式化的问题及师资培训的持续有效问题，都是课改中多数人较为困惑之处，这些会严重影响课程改革的顺利实施。
课改之路任重而道远，我们会及时总结前期实验中的经验教训，加快实施课堂教学改革，全面提升课堂教学质量，重视教学资源的开发和整合，不断丰富课堂教学内容，探索新的评价方式，深化课堂教学质量检测的研究，为扎扎实实地推进素质教育，探索出一些切实可行的有益经验，为“让更多的人接受更好的教育”做出应有的贡献。
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