宝坻区大钟高中年级高一主备人王桂苹学科语文导学案编号02课题雨巷课型新授课学习目标：1．反复诵读，品味语
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宝坻区大钟高中年级高一主备人王桂苹学科语文导学案编号02
课题雨巷课型新授课
学习目标：
1．反复诵读，品味语言，感知诗歌的音韵美及画面美，并背诵。
2．赏析这首诗的意象及象征手法。
3．感受作品蕴含的真情实感，达到陶冶性情的目的。
导学过程
一、预习反馈
（一）给下面加点字的注音 。
彳亍 惆怅 风流倜傥 稠密 丝绸 彷徨 惊惶 婉转 惋惜 颓圮
祭祀 杞人忧天
（二）解释下列加点的词语。
彳亍 ： 颓圮：
二、新知导学
自学指导一：走近作者
戴望舒（1905～1950）现代诗人，又称“雨巷诗人”，中国现代诗派诗人。戴望舒为笔名，原名戴梦鸥。浙江杭县（今余杭区）人。他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。其作品特点：前期创作深受法国象征诗派的影响，个人情感的痕迹明显；后期着重表现灾难中的民族意识和对祖国的热爱。代表作品有《我的记忆》《望舒草》《灾难的岁月》《寻梦者》《单恋者》《烦忧》等。
自学指导二：背景资料
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。
《雨巷》是作者的成名作，诗作写成后差不多一年，作者把它投到《小说月报》编辑叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元。”并送给作者“雨巷诗人”的称号，这一年作者才22岁。《雨巷》写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞，惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着一把油纸伞在悠长寂寞的小巷中彳亍。
探究问题一：
探究意象1、丁香姑娘：
探究意象2、雨巷：
探究意象3、“我”：
探究问题二：
请同学联系诗人的经历和写作背景，展开联想，说说诗中的“雨巷”“丁香一样的姑娘”和“我”让你们联想到了什么，诗人想要表达的主题到底是什么。
三、达标训练
1.对《雨巷》的赏析，说法不恰当的一项是
A. 诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境。
B.“我”在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。诗中“丁香一样的姑娘”就是这种美好理想的象征。但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。
C.诗中的“我”、“雨巷”、“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。
D.诗人把自己苦闷彷徨的心态暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”，没有阳光，也没有生机和活气。
2.对《雨巷》这首诗歌表现方法的分析，不恰当的一项是
A.这首诗歌既采用了象征派重暗示、重象征的手法，又有格律派对于音乐美的追求。
B. 本诗运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。
C. 本诗反复出现的“丁香”意象及其蕴藉的特定情感元素，借鉴了古代吟咏丁香名句，如李煜的“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”。
D.在本诗中，雨巷、油纸伞、丁香、篱墙、女郎、独行者等，编制出雨中江南小巷一隅的画面，具有传统文化的气息与古典美。
四、拓展提高
抓住瞬间独特的感受，将《雨巷》改写成200字左右的抒情短文。
瓶子
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