21、燕子，我想对你说一、教材分析：本文以写心的方式讲述了一位普通而又家境不富裕的萍阿姨却省吃俭用年年资
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21、燕子，我想对你说
一、教材分析：
本文以写心的方式讲述了一位普通而又家境不富裕的萍阿姨却省吃俭用年年资助面临退学的山里女孩子燕子的感人故事，表现了人类无私博爱和自强不息的精神。
二、教学方法的设计:
1、给学生播放失学儿童的图片展开课文内容。
2、理解萍阿姨作为一个普通人的爱心，理解人类无私博爱的普遍感情；感受燕子在恶略环境中，怀着对美好未来的向往和渴望而努力学习的自强不息的精神。
3、通过写信锻炼学生的写作能力
三、学习目标
（一）知识与能力目标: .自主积累词语。
（二）过程与方法目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2、提高理解能力，分析能力，总结能力。
（三）情感态度与价值观:品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念
四、教学重点难点：
1．重点、难点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念
五、教具准备：多媒体课件。
六、教学方法：谈话法 自学法 指导法 提问法 总结法、
七、教学时间：2课时
八、教学过程： 第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.给学生播放失学儿童的图片。（让学生感受到失学儿童的不易，自己的幸运，从而教育学生珍惜上学的机会。）
2.本科主人公是谁？分别代表哪类人？
明确：萍阿姨-----参与“希望工程”的一员，代表中国质朴、善良的普通人的形象。
燕子------在“希望工程”中得到资助能记叙上学的孩子，代表身处逆境，自强不息的形象。
3. 燕子在学校情况怎么样？
明确：当上了三好学生，学习成绩名列前茅。
4.萍阿姨家中情况如何？
不富裕，一方面要供女儿上学，一方面要照顾年迈的母亲。
二、初读课文，读中感悟
1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。
2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。
3.指名读课文，教师相机给予指正。
4.学生自由练读。
5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。
6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）
7.教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？
8、提问难点词语的理解，并进行补充
资助：指用钱财帮助别人。
稀罕：稀少新奇
稍微：表示数量不多或程度不深
渴望：迫切地盼望
嘿 ：叹词，表示得意与惊异
年迈：年纪老
津津乐道：很有兴趣地讨论
9、对文中的希望工程做简要的介绍。
“莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉”大意是：莲花池外，非常安静，几乎没有人行走。小酒店长满了绿绿的苔藓。（我坐在小酒店里）喝着酒，不知不觉时间过了中午。满园的木香花都被雨淋透了。这首诗表达了作者“淡淡的乡愁”。
10、词语积累
祝愿（祝福）（祝贺）； 工程（路程）（进程）（课程）（日程）（过程）渴望（希望）（盼望）（期望）； 资助（帮助）（援助）
三、多音字（）
学生板书。
供
乐
四、词语造句，学会运用
不如、 连、 稍微
第二课时
一、精读课文
讨论解决
1、燕子为什么寄照片给萍阿姨？
明确：因为她想让萍阿姨知道她的模样和情况。
2、照片上的燕子是什么样子？
明确：她稍微低着头，眼中有些害羞，但更有对美好未来的向往和渴望。
3、萍阿姨打算帮助燕子到什么时候？
明确：她打算帮助她继续上中学、上大学。
4、萍阿姨是什么样的人？
明确：一个心地善良、无私博爱的普通人。
二、课堂写作练习（作业本上）
请你替燕子给萍阿姨写封信
三、解决课后习题
提问并作补充
四、布置作业
1、 写作练习： 我想对你说（老师、同学、父母等）
2、掌握本课生词，学会运用重点词语。
五、板书设计：
燕子我想对你说
萍阿姨-----参与“希望工程”的一员，代表中国质朴、善良的普通人的形象。
燕子------在“希望工程”中得到资助能记叙上学的孩子，代表身处逆境，自强不息的形象。
（培养同情心、助人为乐精神）
六、课后反思：
卓玛
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