书愤教学学案
学习目标1、运用知人论世的方法分析诗人所表达的情感。2、通过对诗歌艺术手法的分析，提高诗歌鉴赏能力。课前准
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学习目标 1、运用知人论世的方法分析诗人所表达的情感。
2、通过对诗歌艺术手法的分析，提高诗歌鉴赏能力。
课前准备
1、作家作品 陆游（1125—1210），字＿＿，号＿＿。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，＿＿＿著名诗人。高宗时应礼部试，为秦桧所黜。陆游生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，怀着“金戈铁马”“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心扫胡虏，靖国难，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派排挤、打击，但他始终不渝地坚持自己的理想。
陆游诗词创作的基本倾向是＿＿＿，又富有浪漫色彩。艺术表现手法丰富多彩，变化无穷。中年入蜀之后，形成豪情奔放的风格，晚年诗风趋于恬淡，有时幽愤。总体看来，艺术特点是宏伟豪放，热情洋溢。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“南宋四大家”。著有《＿＿＿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。
2、创作背景
《书愤》为陆游在宋孝宗淳熙十三年（1186）所写，此时他已是六十一岁的老人。从淳熙七年起，他罢官在家乡山阴赋闲了五年，直到这一年春天，又被启用，任命为朝奉大夫、权知严州军事，这首七律即写于此时。
当堂讨论
1、学生自由朗读诗歌。
2、陆游诗作突出特点是“多豪壮语，言征伐事”，本诗中哪两句最能体现这个特点，请做分析。
3、如何理解“书愤”之“愤”？它包含了哪些感情？
4、为抒发诗人情感，诗中运用了多种艺术手法，请结合诗句分析这些手法的表达效果。
课后提升
1、背诵并默写《书愤》。
2、阅读下面这首诗，并按要求完成赏析。
诉衷情 陆游
当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！
问：诗歌题为《诉衷情》，请结合诗句分析，作者所诉何情？
郭燕
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