一、教学目标：1.积累“醺、腆着、嗑、商酌、叙功、唯唯连声”等词。2.分析人物形象，体会通过语言、行动、对比手法来表
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一、教学目标：
1.积累“醺、腆着、嗑、商酌、叙功、唯唯连声”等词。
2.分析人物形象，体会通过语言、行动、对比手法来表现人物性格的写法。
3.深刻体会科举制度的危害及当时社会世态的炎凉
二、教学重难点：
1、分析人物形象。
2、通过人物分析体会科举制度的危害及当时社会世态的炎凉。
三、课时安排：1.课时。
四、教学过程，
（一）导入：
. 欣赏视频
刚才我们看到的是一个有关科举制度的短片，相信大家对科举制度已有大致的了解，今天我们要一起学习一篇和科举制度有关的小说《范进中举》，通过小说进一步去认识科举制度。
（二）作者及作品简介：
《范进中举》的作者吴敬梓不知道大家了解多少呢？我们一起去认识。（出示幻灯片，生齐读内容）
吴敬梓：
清代小说家，字敏轩，号粒民，自称秦淮寓客，晚年又号文本老人，安徽全椒人。
出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，尤其对科举制度有了较深刻地认识，这些对他写作《儒林外史》有很大的影响，鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。”
《儒林外史》
是我国文学史上一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。
（三）字词积累
文章同学们已经预习过了。文中有些字词需要同学们注意的，我们一起来读横着读每个词读两遍。（出示幻灯片）
作揖(yī) 带挈(qiè) 醉醺醺(xūn)
腆着(tiǎn) 啐(cuì) 嗑西北风（hē)
嗑瓜子（kē) 拴(shuān) 掼(guàn)
讳(huì) 星宿(xiù) 绾(wǎn)
桑梓(zǐ) 攥(zuàn) 揣在腰里(chuāi)
揣摩（chuǎi) 商酌(zhuó) 轩敞 (chǎng)
不省人事 (xǐng) 唯唯连声(wéi)
（四）感知课文
通过同学的预习对于文本已经很熟悉了，关于这篇小说的情节我们再来看一个小短片。对照短片与文本文本上还有范进进学回家，丈人训话；张乡绅赠房、赠银。这两个情节。
（五）人物赏析，
1、在刚才的短片中出现频率最多的就是范进，同学们结合课文内容及短片的有关内容说说范进是个怎样的人？在书本上画出相关的语句。
范进：①唯唯诺诺，甘受屈辱
②热衷功名
范进从20岁开始参加科举考试，年年进考场，直到45岁才中秀才当范进得知自己中了秀才之后什么反应？（疯了）老师觉得范进发疯这段很有意思，我们一起来读。
（1）齐读第5段
（2）小说是如何描写范进的病态的？
动作：把两手拍了一下：爬将起来，又拍着手 往门外飞地 夸张 讽刺
表情：笑 大笑
语言：噫！ 好了！ 我中了 ！
我们再来看看他中举前的动作与语言
通过对比我们还可以看出范进自己也是爱慕虚荣的，讽刺意味极强。
2、至于范进为什么会如此执着地去参加科考呢？发疯这个问题肯定是同学们想要了解的，那这个问题我们放在最后再来解决。在他发疯的时候有个人治好了他的疯病，这个人是谁（胡屠户）我们来看看胡屠户是个怎样的人？把描写胡屠户的语句找出来读一读。
①嗜财如命
②嫌贫爱富、势利 夸张、对比。
③前倨后恭
3、除了上面这些人，文中还写到了乡邻和张乡绅，大家说说这些人是怎样的人呢？
乡邻：趋炎附势
张乡绅：趋炎附势
可见，你中了举人就如一个香饽饽所有的人都会来恭维你，名利双收，所以说范进考了三十几年的科考是科举取士的价值引导及社会整体的价值取向（嫌贫爱富、趋炎附势）所决定的。可见封建科举制度不仅对知识分子毒害之深，对整个社会的戕害也是可怕的，他扭曲了社会这些人的心灵，使他们失去了善良的本性。
所以本文中在笑的同时我们也要引起我们的沉思。这就是讽刺小说。
（六）、拓展延伸：
在众人都对范进刮目相看的时候，报录人又来到了范进家里，原来是弄错了，中举的是邻村的范进，发挥你的想象，这时候胡屠户、相邻人，及范进又会怎样呢？写不少于200字的小片段。
（七）、作业布置
写一篇《范进中举》读后感。
（可以对其中的某一人物，也可对文章的主旨发表你自己的看法。）
周华
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