教学目标:1、能够了解掌握短语的含义2、能够掌握各种短语的结构类型3、能够学会划分短语的结构教学重难点：能
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教学目标:1、能够了解掌握短语的含义
2、能够掌握各种短语的结构类型
3、能够学会划分短语的结构
教学重难点：能够学会划分短语的结构
教学方法：讲练结合
课时安排：一课时
教学过程
一.短语及其分类
(一) 短语的理解
短语是词的组合，是意义上和语法上能够搭配而没有句调的一组词，所以又叫词组。
意义上能够搭配 即符合语义关系的要求，一般说符合逻辑。如“吃月饼”可以，“吃月亮”则不行，除非在神话中。“骑马”可以，“骑床”则不行。
语法上能够搭配 如动词不能受数量短语修饰，“一个走”，一般不成立，不复合语法上的要求。动宾短语，一般是动词+名词，而“跳美丽”不能搭配，“跳绳”当然可以。
没有句调 因为许多短语加上句调便成为句子。
汉语组成短语的语法手段是词序和虚词。如，“红花”不同于“花红”；“爸爸的妈妈”不同于“爸爸和妈妈”。语序和虚词的不同，则短语类型不同，即为不同的短语。
(二) 短语的分类
（1）按结构分类：主谓、动宾、偏正等等（内部分类）；
（2）按功能分类：名词性、谓词性（动词性、形容词性）（外部分类）；
（3）按构成成分性质分类：①实词短语，实词与实词组合，即使有虚词也只能起辅助作用，如：中国人民、伟大的人民、今天和明天。②虚词短语，实词与虚词各为一方的组合，如：中国的、花儿似的、在教室、所感动。
（4）按结构凝固性分类：①固定短语，如词汇章说到的成语、惯用语；②临时短语（非固定短语），一般我们所举的例子都是临时短语，如上述“伟大的人民”等。
（5）按意义分类：①单义短语，如，伟大的祖国、红旗飘扬；②多义短语，如，学习文件、开刀的老李。
（6）按成句能力分类：①自由短语，只要加上句调便能实现成句子的短语；②不自由短语（又叫粘着短语），即不能独立成句的短语——加不上句调，如，狐狸的狡猾、通讯的自由、肩并肩、（手拉手）、高一脚（低一脚）、在中国、所安排。
(三) 短语的结构类型
•实词短语：主谓、动宾、偏正（定中、状中）、中补、联合、连谓、兼语、同位、方位、量词（数量、指量）等，共10类；
•虚词短语：介词短语、助词短语包括的字短语、比况短语、所字短语等，具体的共4类。与实词短语一起共14类。
•基本短语：或称为“五大结构”，包括主谓、动宾、偏正、后补、并列等5类。
（A）、并列短语
1、定义：由两个或两个以上的名词、动词、形容词或是代词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语叫并列短语。
2、举例：（1）、名词式的并列短语：师生、科学技术、党和人民、丰功伟绩、春夏秋冬等等。（2）、代词式的并列短语：我和你们、这儿或那儿等等。
（3）、动词式的并列短语：调查研究、听说读写、讨论并通过、唱歌跳舞等等。
（4）、形容词式的并列短语：雄伟壮丽、光荣而艰巨、又白又胖等等。
（B）、偏正短语
1、定义：由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语。
2、类型：（1）、由“定语+名词”组成：新鲜空气、一个学生、眼保健操、清晰的字迹等等。
（2）、由“状语+动词”或“状语+形容词”组成：恭敬地鞠躬、小心翻阅、完全相同、更加坚强、十分艰巨、多么伟大等等。
（C）、动宾短语
1、定义：由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语。
2、类型：一般是由“动词+名词”构成，它表示动作行为的对象、结果、处所、工具等等。如看电影、修理机器、裂了一条缝、盖被子等。
3、使用注意：在注意前后的搭配是否恰当，表达是否准确。如“他端正了决心，要好好学习”一句中“端正”和“决心”就不搭配。
（D）、后补短语
1、定义：由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语。
2、类型：
“动词+补语”：盛满、吓跑、洗得干净、抱起来等等。
“形容词+补语”：暗得很、冻得麻木、好得很、慢一点儿、大三岁等等
（E）、主谓短语
1、定义：由具有陈述和被陈述关系（即主谓关系）的两个部分的词组成的短语。
2、类型：
名词+形容词 他聪明、书香、劳动光荣
名词+动 词 红旗飘扬、巨浪翻滚
名词+名 词 明天星期天
附:
(F)介宾短语
1.定义:是由介词和后边的宾语一起构成的短语,用来表示时
间、方位、处所、对象等。
2.例如：向沙漠 从北京 在外面 关于学习 沿着河岸
(G)的字短语
1.定义:是由名词、代词、动词、或形容词等加“的”组成的短
语。“的”字短语可以代替名词，相当于一个名词的功能。
2.例如：集体的 小李的 吃的 大的 那个骑车的
(四) 短语的功能类型
短语的功能，一是作句法成分（或说作更大的短语的成分），一是实现成句。所有的短
语都能作句法成分，但并非都能成句。介词短语、“所”字短语、谓词为中心语的定中短语等，一般不能成句。
教材把短语分成两大类：名词性短语——相当于名词，经常作主语、宾语；谓词性短语——相当于谓词，经常作谓语。当然谓词性短语还可以进一步分为动词性和形容词性短语两类。
短语的功能与其结构类型的关系大致如下：
1．名词性短语：
(1)联合短语（成分为名词性）：工人、农民、解放军/ 你、我、它
(2)偏正短语（定中短语）：祖国大地/ 问题的产生/ 那人的精明
(3)同位短语：他们几个/ “美丽”这个词
(4)方位短语：三年前/ 教室东边/ 江淮之间
(5)量词短语（量词为名量词）：三斤/ 六套/ 这种
(6)“的”字短语：开车的/ 我们的/ 图书馆的
(7)“所”字短语：所认识/ 所涉及
2．谓词性短语：
(1)联合短语（成分为谓词性）：调查研究/ 伟大、光荣、正确
(2)偏正短语（状中短语）：已经完成/ 不认真
(3)动宾短语“有人/ 是工人/ 怕脏/ 给他钱
(4)中补短语：坐好/ 看一遍/ 拿出来
(5)连谓短语：下河洗菜/ 看到他很高兴
(6)兼语短语：请人解答/ 有人赞成
(7)比况短语：狮子似的/ 飞一样
(8)主谓短语：肚子痛/ 时间流逝
介词短语和动量词构成的量词短语（三趟、五次、两遍）这两类短语的功能类型不好确定，教材的处理实事求是，暂且置疑。但在中学教学语法中，动量词构成的量词短语归在形容词短语中，并另外设立了“主谓短语”和“介词短语”两个功能类型——这种名称与结构类型重合。因此，中学教学语法中，功能类型共有五种：名词性短语、动词性短语、形容词性短语、主谓短语、介词短语。
二．复杂短语的结构分析
层次分析法 源自结构主义语法的直接成分分析法，是一种结合了句子成分分析法的直接成分分析法。其优势是既能反映结构层次，又能反映结构关系——或直接标写关系名称，或借助句法成分的名称来标明，我们采取后者，但某些特殊结构关系，只写结构名称。除特殊结构外，一般分析到词为止。下面举例：
⑴鲜红的太阳照耀着大地
⑵全体同学都做完了语法作业
⑶教学经验丰富的老年教师
⑷本国生产的和从外国进口的
鲜红的太阳照耀着大地 全体同学都做完了语法作业
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教学经验丰富的老年教师 本国生产的和从外国进口的
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介短
三．多义短语
词有多义，短语也有多义。一个短语同时有两种或多种意义，即同形异义，为多义短语。
造成多义短语，有词汇的原因，也有语法的原因。
词汇的原因。主要指多义词或同音词在短语中造成多义。如：
⑴我上课去 上课：①听课；②讲课。
⑵菜要多吃 菜：①所有菜肴；② 蔬菜。
⑶他会唱 会：①愿意；②能够。
⑷我想起来了 想：①回忆；②打算、欲望。
语法上原因，指短语的结构层次（或是说短语的切分）、结构关系和语义关系等方面的不同而造成的多义，也称句法多义。本节主要讨论语法原因造成的多义现象。根据结构层次、结构关系、语义关系的交互情况，句法多义可分出4种类型（参见教材P69－71）：
1．结构层次（切分）相同，但结构关系不同 如：
①学习文件 学习文件
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②进口机电产品 进口机电产品
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③想起来了 想起来了
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2．结构层次不同（或不尽相同），结构关系也不同 如：
①学习雷锋的故事 学习雷锋的故事
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②对张三的批评 对张三的批评
介词短语 ）
） 介短
③两个工厂的劳模 两个工厂的劳模
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3．结构层次相同，结构关系也相同，但语义关系不同 如：
①鸡不吃了 ②母亲的回忆
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③曹操的问题 ④反对的是张主任
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4．结构层次、结构关系、语义关系都不同 如：
①热爱人民的总理 ②咬死农民的狗
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热爱人民的总理 咬死农民的狗
） ）
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四．课堂小结
五．巩固练习
1、 请你说出以下短语的类型
健康长寿
秉公办事
为了健康而锻炼
接受考验
想到的
又大又圆
去了二次
阳光灿烂
广州人
2、下面加线的并列短语使用正确的一项是（ ）
A、小明的报纸每天都是按时送还，钢笔、薄纸 和
刀子都妥善地放好。
B、我把帆布袋、夹剪、票板和售票工具放在一个角
落的地上。
C、我国建造了许多公路桥、铁路桥、独拱石桥、
钢筋混凝土拱桥。
D、同学们自编自演了歌舞、小品、相声、武术
等文艺节目。
3、下列全是动宾短语的一项是（ ）
A、马上出发 参观故宫 学习知识
B、消灭敌人 打开房门 一片寂静
C、采摘果实 慢一点儿 清扫垃圾
D、欣赏景色 驾驶飞机 滋养身体
4、选出全是主谓短语的一项是（ ）
A、资源丰富 调查研究
B、心胸宽广 勇敢坚强
C、品质高尚 实现理想
D、感情强烈 精力充沛
5、与“绿化祖国”结构类型相同的一项是（ ）
A、病情恶化 天气变化 冰雪消融 生物演化
B、美化环境 深化改革 文化程度 净化废水
C、热爱祖国 遵纪守法 捕蛇者说 朗诵诗歌
D、回忆母亲 遵守纪律 竞选总统 招待客人
罗小平
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