年级与科目：高一语文学案编号：教材：必修一主编人：陈红雨审核人：闫文、张夏青课题：《烛之武退秦师》类型：阅读
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年级与科目：高一语文 学案编号：
教材：必修一 主编人：陈红雨 审核人：闫文、张夏青
课题：《烛之武退秦师》 类型：阅读理解 学习日期： 年 月 日
学习目标：
1、了解《左传》的成书过程和基本知识。
2、 学习前三个自然段，掌握一些文言词语在本文中的用法。
3、在掌握字词的基础上熟读成诵。
学法导航：
1、阅读《导学案》，了解《左传》相关知识，完成下列填空。
《左传》的地位是我国 ，相传为 所作。依孔子修订的鲁史 编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
《左传》的别名
《春秋》三传
附：史书体例
①通史：连贯叙述各个时代史实的史书。如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙历史事件。如《战国策》。
④断代史：只记录某一时期或某一朝代的历史。如《汉书》。
⑤纪传体：主要以人物传记为中心，叙述当时的史实。如《史记》。
2、诵读课文，读准字音
贰（ ）心 氾( )南 佚( )之狐 夜缒( ) 若不阙( )秦
杞( )子 逢( )孙
3、结合课后注释，翻译理解一、二、三自然段
重点语句翻译（先翻译加点字，再翻译整句话）：
（1）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
（2）晋军函陵，秦军氾南。
（3）国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
（4）臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
(5) 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
（6）然郑亡，子亦有不利焉。
(7) 夜缒而出，见秦伯
(8) 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
(9) 越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？
(10) 邻之厚，君之薄也
(11) 若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
(12) 朝济而夕设版焉，君之所知也。
(13)夫晋，何厌之有？
(14)既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
(15) 阙秦以利晋，唯君图之。
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春秋时秦晋两国国君几代都互相通婚，后用“秦晋之好”指和美的婚姻。而事实上的秦晋之好并不是人们所想象的那么美满的爱情。那是一种政治婚姻，与两国的切身利益密切相关：故而可以说春秋时代各国之间没有永远的朋友，只有永远的利益，所以有一句话说“春秋无义战”。礼义、信用、道德都被权欲、利益扭曲的不像样子。国与国之间，今朝还交会订盟，‘握手言欢．明朝就事兵戎相见。春秋时代又像一盘大棋，而且军事的攻击又总是和外交的纵横捭阖密切结台的。
年级与科目：高一语文 学案编号：
教材：必修一 主编人：陈红雨 审核人：闫文、张夏青
课题：《烛之武退秦师》 类型：阅读理解 学习日期： 年 月 日
学习目标：
1、把握烛之武的人物形象。
2、分析波澜起伏，生动活泼的情节。
3、学习本文精彩的人物语言。
学法导航：
1、结合课后注释，翻译理解第四自然段
重点语句翻译（先翻译加点字，再翻译整句话）：
（1）微夫人之力不及此
（2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
（3）吾其还也。亦去之。
2、熟读文章，概括总结文章脉络：
问题探究：
1、烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？这说明他具有哪方面的突出才能？
2、分析课文中的人物形象
烛之武：
郑君
佚之狐
学习反馈：
综合全文，在空格处填写一个最恰当的字予以评价。
秦晋征讨郑国，其理可谓（ ）矣； 强敌大军压境，其势可谓（ ）矣；
烛之武见危受命，其情可谓（ ）矣； 一番说辞力挽狂澜，其言可谓（ ）矣；
秦伯背盟结盟，其行可谓（ ）矣； 晋文果断撤军，其人可谓（ ）矣。
翻云覆雨敌我互换，，其因皆为（ ）矣。
反思总结：
1、 文章在叙事过程中，有什么特别的艺术手法值得我们借鉴的吗？
2、读了这篇文章，结合课本P7第三题，同学们能否从中获得一点启示。（提示：可从事情因果关系、盟友与利益、说理艺术等方面考虑）任选一个话题，写一段不少于200字段短文，阐明你的观点。可以相互讨论，选择一人在班上交流。
陈文
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