学 习目 标1．掌握本文的生字词，理解课文内容，把握文章的主旨。2．学习本文的表达方式及其产生的表达效果。3．领
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学 习
目 标1．掌握本文的生字词，理解课文内容，把握文章的主旨。
2．学习本文的表达方式及其产生的表达效果。
3．领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。
重 点
难 点教学重点：学习本文在叙述中采用对比的手法来表现群体的崇高品质。
教学难点：体会列宁格勒人民的人性光芒与人格的高贵。
教法
选择朗读法、讨论法课 型新授课
课前准备多媒体课件、投影仪是否采用
多 媒 体是
教 学
时 数1课时教学
时数第 1课时备课总数第15课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容学生活动教师活动
一、揭示学习目标 幻灯片出示本节课学习目标
二、指导学生自学
1．借助练习册“导航塔”内容了解相关常识。
2．诵读课文，感知内容，感知文意。
3．借助资料及工具书，掌握生字、新词。
三、学生先学，教师巡视
（一）导入新课
同学们，我们生活在一个和平年代，过着幸福宁静的生活。我们远离战争、饥饿和寒冷，战争的残酷、恐怖是我们这些生活在和平年代里的人们难以想象的。你们知道生活在巨大的战争阴影下的人们是如何生活的吗？今天我们走进《列宁格勒的树》，去看看被围困了九百天的列宁格勒城的人们在生命面临威胁的时刻，宁愿冻死也不砍伐一棵树的壮举，让我们的灵魂接受一次洗礼，去感受一下人性的光辉吧。
（二）初读课文，积累字词
请同学们用自己喜爱的方式读课文，用 线画出你不认识的字，用……线画出需要积累的词语。用 画出你喜爱的句子。
1．学生读完以后，老师提醒学生注意：
踉跄（liàng qiàng） 冻馁（něi）
2．需要积累的词语：
不堪回首 战云密布 阴云惨淡 魔剑高悬 座无虚席
（三）探究课文
1．请学生有感情地朗读课文，并说说最使你感动的自读相关内容，感知学习任务。
勾画重点内容，积累相关常识。
正确利用工具书，识记并理解课文中的生字、新词。
自由朗读课文，按要求勾画重点，理解文意。
教师范读展示幻灯片，明确学习步骤。
幻灯片补充相关资料，帮助学生了解作者。
指名回答，互相补充相关常识。
指名回答，互相补充。
巡视检查，对诵读不熟练的同学。
适当引导、补充，帮助学生正确诵读。
掌握正确的诵读
教学内容学生活动教师活动
语句有哪些，找出来细细读一读，品一品，讨论交流：哪些细节、哪些语句最让你感动？
2．重点讨论分析课文的第四自然段。请一位学生朗读一遍。本段写了悲惨的一幕，但作者没有对这一情节进行过多地描写、渲染，只是用平静的笔触进行了简洁地叙述，只交代了三个必要的细节，是哪三个细节呢？
明确：小棺材、冻馁而死的孩子、旧铺板。
作者只交代了三个必要的细节，既没有女士脸上的表情，也没有寒冷对她脸色和躯体的效果，也看不出作者感情的特殊性，他追求的不是煽情，而是以叙述来说明问题，我们同样被打动了。看来，打动人心不光靠描写、渲染的手法，叙述同样能产生感动的效果，这真是“殊途同归”啊！
3．作者一边进行冷静地叙述，一边又在叙述中进行对比，请同学们说说对比表现在哪些方面？
明确：一方面是如此严酷的饥寒，“人们卖房屋，变卖首饰，变卖家具，卖一切可卖之物，只为换取一点可怜的口粮和棉毯”；另一方面却是：“在最艰苦的900天内，列宁格勒城里的人们，没有为生计砍伐过一棵树”，“没有谁去砍树生火取暖。”
4．能用《日历》里的语言来描述一下他们是如何度过每一天的吗？
明确：他们用情感、忠诚、爱心、责任感，以及创造性的劳动去书写每一天的日历。
5．900多个日日夜夜啊，人们生活在饥寒交迫中，即使一个又一个离家失所的人冻死在街头，人们也没有砍伐一棵树来取暖，人们何以把树看得比人的生命更重要呢？
明确：树是不向残暴弯腰点头的，列宁格勒的人民有着与树同样的品格人与树实则是一个整体，作者写树更是在写人。
四、检查学生先学的效果
五、学生讨论、更正、教师点拨
组织学生小组讨论本文写作特色。（衬托手法的应用）
六、当堂训练 完成练习册21页。找程度较好的同学做出示范，其他学生加以评议，收集反馈信息。
小组内组织学习，汇总学习成果。
小组推荐发言，互相补充。
同桌之间互相交流意见，然后自由发言，在讨论中认识自我，完善思想。
在积累中丰富语言，在体会中培养健全的人格。
围绕课题回顾一节课的学习内容及学习方法。方法，既是对诗歌学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。
比较学习，整体感知
学生回答后，教师明确
在拓展延伸中触动学生情感，从而加深对文章语言特色的鉴赏。
作业
设置完成练习册21页练习题
教学
反思等级评价
（A/B/C/D）
刘占英
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