田建超小组学习目标知识与技能： 了解作者；扫清字词障碍，有感情地朗读并背诵全诗； 过程与方法： 结合作者感情
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田建超
小组学习目标
知识与技能： 了解作者；扫清字词障碍，有感情地朗读并背诵全诗；
过程与方法： 结合作者感情，揣摩一些词语与句子的精妙；学习作者多角度写景的手
法，并用于指导自己的写作实践；
情感态度与价值观：培养热爱自然、健康高尚的审美情操。
学习重点反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
学习难点揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
学习方法诵读法 质疑法 反馈练习法
知识链接：何其芳：（1912～1977）现代诗人、散文家、评论家。早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。主要作品：诗集《预言》、《夜歌》，散文集《画梦录》、《还乡杂记》等。
一 引秋
自主研学
丁丁 肥硕 青鳊鱼 栖息 乌桕
枯涸 清冽 梦寐 寥阔 （给下划线的字注音）
二 读秋
1、自由朗读课文，有感情地读给你的学习伙伴听（挑感受最深的语句或章节进行诵读；准确流畅，感情真挚，把握节奏；圈点批注你的感悟）。
2、听录音范读，划出朗读节奏；小组展示，有感情诵读你喜欢的句子和段落，看哪个小组最优秀。
3、在圈点勾画和批注的基础上，探寻文章的优美之处，采撷精妙。
三 赏秋 小组合作，交流展示
1、从诗中哪些词语可以看出这是一幅乡村秋景图？它有什么特点？
2、从诗的内容上看，诗歌抒发了作者怎样的感情？
3、全诗分为三个小节，一个小节就是一幅画。画面描绘了怎样的图景，画面中的人物是
谁，在干什么，心情怎样，试一试，给每一幅画拟一个合适的标题。
四 写秋
选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中的环境，人物的身
份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。如果能从视觉、听觉、 嗅觉等多种角度描绘，一定会更生动形象。（5分钟）
示例： 放下饱食过稻香的镰刀 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果
来到一家农舍前，远远望去，稻田里一夜间没有了随风翻腾的金黄稻浪，只有一簇簇直立的稻草束。搁在屋前的镰刀似乎更加锃亮；院坝里堆满了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山。屋后的竹篱上，满是肥硕的瓜果，主人背篓的绳深深扣进肩上的肉里，可他粘满汗水的脸上却泛起幸福的笑影。
五 品秋
拓展延伸
（一）我认为诗中最妙的词是 我认为诗中最美的句式是
我认为诗中最妙的修辞是 我认为诗中最妙的写法是
最能引发我联想的句子是
（二）秋天是一首诗，秋天是 秋天是秋天是
秋天很美，美在
（三）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 ----杜 甫
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 ----杜 牧
明月松间照，清泉石上流 ----王 维
碧云天，黄叶地 ----范仲淹
郁达夫《故都的秋》 恋恋青衫《寂寞秋日》 林语堂《秋天的况味》
梁小斌《我热爱秋天的风光》 艾青《秋》 海子《秋》
（四）作业：
1、将自己创作的秋天的作品和搜集来的关于秋天的诗歌、散文制成一张小报。
2、以散文笔调，改写徐志摩的诗《雪花的快乐》。
3、小练笔——《我是雨》。根据《秋天》一诗，以雨的眼光见证每一个场景，以雨的口吻创造
性地描述每一幅画面。
堂堂总结：本节课我的表现 （优、良 中）我的收获是：
我的困惑与问题：问题:___________________________________________（主动学习，为自己加油！）
杨宇
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