第一课时年级：八年级科目：语文执笔：韩云生审核：八年级备课组课型：精读课时：2课时时间：2011年11月日班级：姓
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第一课时
年级：八年级 科目：语文 执笔：韩云生 审核：八年级备课组
课型：精读 课时：2课时 时间：2011年11月 日
班级： 姓名：
知识目标：掌握重点字词，理请文章思路。
能力目标：整体感知课文，领略苏州园林的画意美。
情感态度价值观：理解本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部，条理清晰地说明的思路。
教学重点：理请文章思路
一．走进作者
叶圣陶（1894~1988），名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。现代著名作家，教育家。代表作有短篇小说集《隔膜》《火灾》等六本，散文集《脚步集》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。
二．知识积累
1.给加点字注音。
相间（ ） 池沼（ ） 镂空（ ）
鉴赏（ ） 阑干（ ） 丘壑（ ）
2.根据拼音写汉字。
yong 俗（ ） 嶙 xun ( ) zhen 酌 ( )
3．文学常识填空。
（1）常见的说明顺序有： 顺序、 顺序、 顺序。
（2）说明方法有很多种，常见的有： 、 、 、打比方、分类别、下定义、列图表等。
三．走进文本，整体感知
1．通读全文理清文章思路，划分段落层次。
第一部分（ ）：
第二部分（ ）：
第三部分（ ）：
2．阅读第1自然段，作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出这一总体印象的？
3．苏州各个园林的共同特点是什么？文章是按照怎样的思路介绍苏州园林的？
4本文采用什么顺序有层次地介绍了苏州园林的特征？
5．苏州园林的特征是从哪几个方面进行整体说明的？又是从哪几个方面进行局部说明的？
四．学后练习
完成课后“探究练习”二三题。
五．教学后反思
秦都中学师生共用教学案
二十一 苏州园林
第二课时
年级：八年级 科目：语文 执笔：韩云生 审核：八年级备课组
课型：精读 课时：2课时 时间：2012年11月日
班级： 姓名：
知识目标：了解本文说明方法并体会其作用。
能力目标：学习本文多种表达方式的运用。
情感态度价值观：体会文章具有分寸感，准确性且优美的语言。
一．研读品析
1．本文采用了多种说明方法，请列举并写出实例体会其作用。
2．课文介绍苏州园林的特点，主要是运用了说明的表达方式，适当的还用到（ ）和（ ）的表达方式。请在文中找出并勾画。
3．苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方的有什么不同？
4.“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”怎样理解这一句话中的“隔而不隔，界而未界”？
5．说明的准确性，离不开语言的分寸感。语言表达留有余地，体现了说明的准确性和真实性。请分析下面句子中加点词语的含义。
（1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（2）水面假如成了河道模样，往往安排桥梁。
（3）苏州园林是我国各地园林的标本，各园林或多或少都受到苏州园林的影响。
（4）一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔。
二．我出你猜
下面的诗句写的是苏州园林的哪些景色？
1．鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。人道我居城市里，我疑身在万山中。
2．叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。石幢一尺桃花雨，便有红鱼跳绿萍。
三．内容小结：本文由（ ）到（ ）地说明了苏州园林的共同特征---使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美画，表现了对苏州园林的（ ）和（ ）之情。
四．教学后反思
韩云生
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