人教版七年级语文上册《秋天》导学案——总（）课时主备人：王成甫审核：七年级语文组学习目标1．理解、积累“栖息、寥
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人教版七年级语文上册《秋天》导学案——总（ ）课时
主备人：王成甫 审核：七年级语文组
学习目标1．理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
2．有感情地反复朗读并背诵全诗。
能力目标1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的意境。
2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
德育目标培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。
学习方法朗读、背诵、感悟。
学时两课时。
情景导入 著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。
课前
预习1.给加点的字注音并再横线上抄写词语。
（zhēng）（ zhēng） （bēi ）（ lǒu） （qī） （jiù ）
丁丁 背篓 栖息 乌桕
（bó） （hé ） （mèi ） （péng ） （liè ）
归泊 枯涸 梦寐 芦蓬 清冽
2.解释词语。
（1）丁丁：
（2）幽谷：
（3）肥硕：
（4）栖息：
（5）归泊：
（6）廖阔：
（7）枯涸：
（8）清冽：
（9）梦寐：
3. 用“丁丁、幽谷、肥硕、栖息、归泊、廖阔、枯涸、清冽、梦寐”这些词语写一段关于美景的话。
走近作者作品
何其芳，（1912——1977），现代诗人、评论家。生于重庆万县。原名何永芳。主要诗集有《预言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》等。另有多种诗学论著。新月派诗人。与卞之琳、李广田合著《汉园集》，史称“汉园三诗人”。
整体
感知1.听读课文，注意节奏。
2.朗读课文，背诵课文，注意节奏，感悟诗的意境。
3. 给本诗分层。
农家丰收图
秋天（乡村秋景图） 霜晨归渔图
少女思恋图
重点研讨
1．“满披”形象生动。从感官上属于什么描写？
答：从感官上属于视觉。
2. “飘”字贴切传神，让我们体会到了伐木似有似无的感觉。”丁丁“从感官上属于什么描写？
答：从感官上属于听觉。
3. “稻香”使人满口生香 。从感官上属于什么写？
答：从感官上属于嗅觉。
4. “放下饱食过稻香的镰刀”应用什么修辞手法？作用是什么？
答：应用了拟人，作用是形象、生动、自然。
5. “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”应用了什么修辞手法？
答：应用了比喻，作用是形象、生动、自然。
6. “归泊”妙处是什么？
答：既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。
7. “游戏” 妙处是什么？
答：一词虚实相生，体现了秋天的活泼和渔人收获的喜悦。
课堂
小结 何其芳诗人在这首诗里应用多种视觉描写，同时应用了拟人，比喻的修辞手法，写出了夏忙后农家清闲喜悦的景象，表达了作者对秋天的喜爱，赞美之情。
这是一个丰收的秋天，快乐的秋天，幸福的秋天，充满诗意的秋天，充满收获春的希望的秋天。让我们也真诚的祝愿农村里的老百姓多过一些这样的秋天！
拓展练习1. 仿照下面的例句，请你也写一句。
我爱冬天，我爱她的千锤百炼，我爱她的孕育生命。
我爱秋天，我爱她的 金黄灿烂 ，我爱她的 收获幸福 。
2.请你写出关于四季的诗句，并背诵。
关于春的诗句
关于夏的诗句
关于秋的诗句
关于冬的诗句
3.请扩写，写一篇作文《秋天》或《家乡的秋天》。
【课后反思】
李家臣
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