袁宏道学 习目 标1.正确有感情地朗读课文，结合注释，理解文义，掌握重点文言字词的含义。2.通过朗读、品读，学
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袁宏道
学 习
目 标1.正确有感情地朗读课文，结合注释，理解文义，掌握重点文言字词的含义。
2.通过朗读、品读，学习通过景物对比衬托表现特殊情趣心志的写法。
3.学习作者热爱大自然，热爱生活的思想感情；培养学生科学的人生观。
重 点
难 点重点：学习通过景物对比衬托表现特殊情趣心志的写法。
难点：理解文义，品悟作者情感。
教 法
选 择诵读、讨论、归纳法课 型新授课
课 前
准 备小黑板、课件是否采用多 媒 体是
教 学
时 数1课时教 学
时 数第1课时备 课
总 数第29 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容教师活动学生活动
导入：（多媒体展高梁桥的照片）明确这是北京西郊的高梁桥，明清时这儿是一处胜景，明代诗人朱茂瑞春游赞叹：“高梁河水碧湾还，半入春城半绕山。”乾隆帝秋游赋诗：“凤城北转石桥边，秋水澄泓可放船。”在他们的笔下，高梁桥景美怡人。明代文学家袁宏道曾游览此地作文《游高梁桥记》，他笔下的高梁桥如何呢？又有怎样的感受呢、让我们学习本文，探寻答案吧！（板书：《游高梁桥记》）
一、揭示学习目标（见上）
二、指导学生先学
1．朗读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。
2．默读，读准字音，了解大意，标注生字词。
三、学生先学，教师巡视
1．借助课下注释及相关资料了解作者和写作背景（详见投影）。
２．自由朗读、整体感知，疏理文章脉络。
第一部分（1）：写高粱桥一带美景及游览盛况。
第二部分 (2)：写作者与朋友游览经过和感受。
3．检查读音：筵yán 侑yòu 鳞鬣lín liè 趺fú 诟gòu 窈窕yǎotiǎo 缙绅jìnshēn 岚lán 茗míng
4．范读，正音，标记节奏，理解大意。
5．指名朗读，其他同学给予指导。
6．齐读课文后借助注释翻译课文，标记难词难句， 小组合作学习解决。
７.高梁桥为何为“京师最胜地”？（高梁桥在北京西直门外，远离闹市，”两水夹堤，垂杨十余里，急流而清，
小黑板出示“自学导航”，引导学生抓住重点自学。
出示幻灯片，介绍作者。
播放幻灯片，提出阅读要求，学会抓住重点词句。
播放幻灯片，引导学生思考讨论。 明确学习目标
看小黑板，掌握先学的内容、方法和要求。
了解作者，自学字词。
合作探究，小组讨论问题，并做相应的笔记。
理清文章脉络，整体感知内容
教学内容教师活动学生活动
鱼之沉水底者，鳞鬣皆见”,人们既可以垂钓水边,又可小酌树下,老人可在这里散步,诗人可来此寻找灵感,官员可在此排解烦忧,如此优雅的地方,自然会成为京师最胜地.）
８.“鱼之沉水底者，鳞鬣皆见”采用了什么描写手法?(这里表面上写鱼，实际写水。鱼沉到水底而鳞鳍都能看得见，正是河水非常清澈的原因，作者用鱼来写水的清澈，这是采用了侧面描写的手法。
９.作者以茶代酒，为何还笑那真喝酒的人？（这里风景优美，环境幽雅，在这里同朋友聊聊天，散散步，都是人生一大享受，这里的一草一木，一石一水值得人们欣赏，品味，人们在欣赏这里的美景时，才会享受到娱情自然的乐趣，而在这里饮酒，喧嚣怒诟，便体会不到自然的乐趣，因而作者以茶代酒，还笑那些在此喝酒的人。）
10.作者在文章第一段是如何描写景物的？（正面描写和侧面烘托相结合。正面描写抓住了：水、杨、鱼、楼、塔景物，侧面烘托通过游人的流连忘返反映景美。）
四、检查学生先学的效果
五、学生讨论、更正，教师点拨
1．主题思想的把握 课文通过描绘与朋友游玩高粱桥的经历，表达了作者娱情山水，喜爱大自然的思想感情。
２.写作特色赏析（1）采用白描手法；（2）语句精练，用词贴切。
六、当堂训练
1. 解释下列字词
窈窕： 茗饮： 少顷： 最胜：
丝管： 戏具： 微岚： 若痴禅者：
2. 把下面两段古文译成现代语
（１）时柳梢新翠，山色微岚，水与堤平，丝管夹岸。
（２）精蓝棋置,丹楼珠塔,窈窕绿树中。
（３）缙绅士大夫,非若不暇,未有不一至其地者。点拨知识点并板书重点知识。
引导学生抓关键句理解问题。
启发、引导，更正、补充。
巡视、督导、检测。四人小组讨论交流，注意抓重点句。
自由发言，加深对课文的理解。
自读交流，品析语言，感受语言幽默的魅力。（朗读第8——12自然段体会）。
独立完成练习。
作 业
设 置1．用楷体工整地抄写课文一遍。2．背诵第二段。
教 学
反 思等级评价
（A/B/C/D）
检 查
签 阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
刘占英
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