如 启发式教学，由于学院招生规模的扩大，使学生的水平参差不齐，在教学过程中，注重启发式教学，增大学生的参与意识和机会。多媒体软件使用，为了提高教学质量，在教学方法上也进行了改革和调整，不单一以讲授为主，针对课程自身的特点，有选择的使用多媒体软件，编撰电子教案。演示实验，充分发挥物理实验室这一素质教育基地的重要作用，吸收一部分有兴趣的同学参与演示仪器的制作和维护;向全校学生开放物理实验室，提供创新实践基地，为学生的创新发明提供必要条件和保障。课外活动，实施素质教育(四小制作)活动：大学物理结束学期末，每名同学在物理教师的指导下，完成物理学原理应用论文或调研报告一篇;为学生提供不同层次的实践课题，以满足不同层次学生的选择需要。
1 、启发式、讨论式教学方法
教学方法主要采用启发式、讨论式等多种行之有效的教学方法， 加强师生之间、学生之间的交流，引导学生独立思考，强化科学思维的训练。 课堂教学理论讲授本着“加强基础，注重能力”的准则，采取灵活多样的教学方法及手段。理论与实际密切结合，采用有趣、直观、实物、图表、课堂讨论、精讲多练、讲练结合、现场教学等多方式的启发式教学。灵活多样的特色教学方式，将教学定位在一种互动的过程中，有效地调动学生的学习积极性，激发学生的潜能，注意培养学生分析与解决问题的能力和创新的意识。 在教学环节中增加了习题课、讨论课，这是启迪学生思维，培养学生提出、分析、解决问题能力的重要教学环节，实施过程是在教师引导下以讨论、交流为主。同时通过 网络资源、物理应用 专题讲座 、 小论文、科技制作、 小课 题研究等多种方式开展探究式学习，因材施教，激发学生的智力和潜能，调动学生学习的主动性和积极性。其中 小论文、科技制作 教学环节作为考核的一部分。
2 、典型工程实例教学
应用专题教材中的所有专题，均是物理原理在工程技术中应用的典型工程实例，在贯彻基本要求的教学中，结合于平时的课堂中使用，如将“速度图与竖井提升动力分析”贯彻于质点力学的教学中、将“电磁法检测钢丝绳断丝”结合于洛仑兹力及霍尔效应的教学中、“光干涉式矿井瓦斯检测器”结合于光的干涉教学中等等。
教学方式：一是在基本内容学习时，作为典型工程应用实例，由教师讲授;二是指定专题由学生自学。
这种方式，首先丰富了课堂教学，使我们的课堂教学内容丰富，信息量大。并由于与工程实际联系紧密，使学生充分认识到有关物理理论的重要性，增强了学生对物理的兴趣与积极性，有利于使学生由“打基础”的枯燥理论的被动学习转向“用于实践”的主动学习。
在教学中，我们特别注意贯彻：从理论到实践是一个质的飞跃，有许多技术(或理论)问题需要解决，这个过程实际上就是一个创新的过程，也就是说：任一个物理原理在工程技术中的成功应用都有创新。如“激光衍射法测量金属细丝的直径”中所用的互补法、“电磁流量计”中消除正交干扰的方法等，以培养学生的工程及创新意识。
3 、读书报告、小论文教学
在大学物理结束学期末完成。
教学方式：任选物理教材或应用专题教材的任一专题阅读、自学，写出读书报告。对于不同程度的学生，又可分为三个层次，一般的学生写出读书报告，水平较高的学生可参阅教材中的应用专题写出与其类似的小论文，程度较差的学生亦可写出某一应用专题的学习心得。教学实践表明，学生在这项活动中表现出了异常高的积极性，绝大多数都能认真进行选题、自学、调研(查阅资料)、实验、写作等环节的工作，取得了较好的成绩，甚至有的小论文达到了可发表的水平。
4 、物理演示仪器科技制作活动
恰当运用现代教学技术手段教学，激发学生的学习兴趣。充分利用演示实验进行教学，演示试验简单 、 形象 、 直观，加强了学生对基本概念，基本现象的理解，激发学生学习大学物理的兴趣，提高了物理教学效果。每一个演示实验，都是理论联系实际的典型工程，设计上都具有鲜明的创新特色，加之演示现象的新颖性，所以，演示实验室进入课堂以后，立即受到了学生的热烈欢迎。同时，也使一些学生对演示仪器发生了浓厚的兴趣，我们及时发现了这个现象，觉得这是利用演示实验开发，培养学生能力的良好机会。根据演示仪器可难、可易、可简、可繁的特点，我们指导学生自己动手制作。因此，我们在 ZB04 和 B05 部分专业学生中开展了演示仪器科技制作活动，并制定了活动方案和实施办法，要求学生自愿参加，尽管如此，同学们还是非常踊跃，仅一个学期就完成作品 15 件，设计论文 30 多篇。
5 、开展物理演示软件制作活动
随着现代化教学水平的提高，我们已开始使用多媒体、电子教案教学，一些物理过程需要并可以用动画模拟演示，我们在 ZB04 和 B05 部分专业学生中开展制作多媒体动画活动，学生的表现亦很踊跃，共完成软件近 20 件。
6 、充分开发物理实验室功能，加强教师的指导
物理实验室作为学生的实践基地，我们首先为学生提供场地、工具及材料，但作为基地的作用，主要还不止这些。更重要的是启发培养学生的创新意识。
这首先表现在课堂上表演的那些典型实验，这些实验所演示的物理现象不但使学生感到新奇，加强了对基本规律的理解，同时也最容易看到设计者的创新思维，从中受到启迪。另外，物理实验室还对学生开放，其中有一些实验是由学生自己操作的，这就不但从设计思想上，而且在原理，结构等方面为学生提供了借鉴。
教学实践说明，加强教师的指导，是成功的关键。这项活动的开展，要求教师首先进行大量的初期准备，查阅大量资料，以便对学生进行有效的指导。首先，我们把住了设计审查这一关，学生交出设计方案后，经老师审查认为可行者，方可投入制作。在制作过程中，由任课老师跟踪指导，并在实验室设专人负责指导。在制作过程中，重点在调试阶段，特别是预期现象不出现时，帮助学生分析原因并给予及时的指导。这项活动对教师本身的素质是一个提高和考验。
7 、取得的效果
通过实践，运用先进的教学方法，取得了显著效果。
1) 调动学生学习积极性，激发了学生的学习兴趣，促进学生积极思考，激发学生潜能。学生觉得物理学不是一门枯燥的理论，和我们的生产实际和生活实际密切相关，提高了学习物理的积极性，亦加强了对物理基本理论的学习。
2) 培养了学生独立获取知识的能力。科技的发展突飞猛进，要想跟上时代步伐，学生必须具有独立获取知识与更新知识的能力。这在读书报告中的选题、自学、调研、实验等方面得到了充分的体现。为了写好读书报告(小论文)，有的同学还走访了有关部门、企业，有的还进行了实地考察。
3) 培养了学生的初步物理建模能力。物理学解决问题的重要方法之一是建立模型，学生在具备了最基本的物理知识基础上，能够对某些实际问题进行合理的抽象和简化，用物理语言对其进行描述。
4) 锻炼了学生理论联系实际的能力。目前的高等教育是培养跨世纪的高等工程技术人才，物理学又是工程技术的基础和源泉。物理学的发展不断导致新技术的产生。许多高新科技成果都是建立在物理学基本原理的基础上。通过应用专题教材的教学实践，学生初步树立了工程意识，初步具备了从工程实际出发提出问题、应用物理理论去分析问题和解决问题的能力。
5) 培养了学生的探索精神和创新精神。科学技术贵在创新，过去的物理教学强调严格的演绎推理，这是无可非议的，但也是不够的。应引导学生有创新意识和勇气，鼓励学生独立思考，勇于提出自己的见解。通过学生小论文写作，这方面能力得到了基本的训练。
6) 锻炼了学生的科技文章写作与外语能力。本次活动，平均每篇读书报告将 100 字左右的题目、摘要、关键词翻译成英文。
7) 培养了学生的科学素质。素质培养是多方面的，但科学素质是以知识和能力为基础的。通过物理学原理在工程技术实际中应用的教学改革与实践，学生们学到了逻辑推理、抽象思维、演绎归纳和综合分析的科学研究方法。同时又注意培养学生严谨踏实、一丝不苟的科学作风，培养了创新能力。这样，大学物理课不仅是一门讲授物理知识的基础课，也是培养学生科学素质的一门很好的基础课。知识可能过时，但科学素质将长期起作用。
8)培养并锻炼了学生的创新能力。大部分作品都是学生用手头的易拉罐、塑料瓶、玻璃板等废旧物品用手工剪、锯、粘、锉等方法加工而成，很少有机械加工件，这就要求学生充分发挥他们的创造能力，用最简单的方法演示较复杂的物理概念。每个作品的完成都是一个完整的工程实践，它包括设计、加工、组装、调试的全过程。从设计到演示物理现象，均来之不易，是一个简单的典型的理论联系实际的创造过程。
9)锻炼了计算机应用能力，深化了对相关物理概念的理解。参加动画制作的同学，首先要对该内容的物理概念有深入的理解。因此，要经过教师的考核合格后才能进行制作。，有的制作完成的动画已达到了较高的水平，如“牛顿环”、“磁流体发电”、“驻波”等已用于教学。可见这一活动不但加深了学生对相关物理概念的理解，也是计算机应用的一次实际锻炼。
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