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新教科版六年级科学上册实验教学工作计划

2012-11-10 
新教科版六年级科学上册实验教学工作计划:在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?

  实验课题:常用工具的使用

  实验类型:演示实验

  实验周次:1

  实验目的:使学生了解常用工具的使用方法和作用。

  实验器材:克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。

  实验原理:不同的工具有不同的使用方法,可以为我们做些不同的事情。

  实验步骤:

  1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断,让学生概括出它的使用方法。

  2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶,用剪刀把一张纸剪碎,让学生概括它们各自的使用方法。

  3、要将一颗铁钉从木头里起出来,看看是用螺丝刀还是用钉锤省力?

  备注:实验时应注意安全。

  实验课题:杠杆平衡的研究

  实验类型:分组实验

  实验周次:1

  实验目的:通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。

  实验器材:杠杆尺、钩码。

  实验原理:改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。

  实验步骤:

  1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?

  2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?

  实验现象:改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变。

  备注:实验前应将杠杆尺调到平衡状态;

  实验课题:轮轴的研究

  实验类型:演示实验

  实验周次:2

  实验目的:通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材:轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。

  实验原理:在轴的大小一定时,轮越大越省力。

  实验步骤:1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡:

  2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。

  备注:要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。

  实验课题:滑轮的研究

  实验类型:分组实验

  实验周次:2

  实验目的:通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。

  实验器材:定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。

  实验原理:定滑轮可以改变力的方向,动滑轮可以省力。

  实验步骤:1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物,试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。

  备注:可以用橡筋代替测力计进行测量。

  实验课题:斜面的作用

  实验类型:分组实验

  实验周次:3

  实验目的:通过科学实验,收集证据,使学生认识到斜面的省力原理。

  实验器材:木板(长度不同)、木块、重物、测力计。

  实验原理:斜面越长越省力。

  实验步骤:1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力?

  备注:注意沿斜面向上拉重物是否省力,要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道。

  实验课题:形状与抗弯曲能力大小的研究

  实验类型:演示实验

  实验周次:6

  实验目的:使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后,可以增强其抗弯曲能力。

  实验器材:硬纸条、砝码、瓦楞纸等。

  实验原理:把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。

  实验步骤:

  1、学生准备两个文具盒,中间放一张硬纸条,看看能承受得起几个砝码?

  2、把这张硬纸条弯折成“v”、“l”、“u”、“t”或“工”字形后,再看看能承受得起几个砝码?

  实验现象:把“一字形”材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。

  实验课题:通电导体产生磁性实验

  实验类型:演示实验

  实验周次:14

  实验目的:通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。

  实验器材:电池、漆包线、铁钉、小磁针。

  实验原理:电流可以产生磁性。

  实验步骤:

  1、像p49那样把导线绕成圈。

  2、给线圈通上电,用它来靠近指南针,会发现什么?

  备注:通电直导线也会产生磁性。

  实验课题:电磁铁的磁力

  实验类型:分组实验

  实验周次:15

  实验目的:通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。

  实验器材:电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。

  实验原理:改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数,可以改变电磁铁的磁力。

  实验步骤:

  1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。

  2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。

  备注:

  电磁铁的磁力强度是由四种因素决定的。

  一、指导思想

  提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

  二、制定目标:

  在这个学期的活动中,辅优补差对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,并协助老师实施辅差工作, 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

  三、定内容:

  辅优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

  补差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄, 仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练后进生的口头表达能力,堂上创造情境,让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

  四、辅优对象:陈先建、唐旋、施学芳、龙贤久

  五、补差对象:龙明童、杨培、石志勇、石文丽

  主要措施:

  l.课外辅导,利用课余时间。

  2.采用一优生带一差生帮一行动。

  3.请优生介绍学习经验,后进生加以学习。

  4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。

  5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

  6.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  7.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  9.必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。

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