七年级上册《羚羊木雕》教案设计

2012-11-03

七年级上册《羚羊木雕》教案设计：请参阅全文

　　一、教学目标

　　1、知识与能力目标：

　　(1)读准字音，理解词义。

　　(2)把握课文的情节和思想感情。

　　(3)通过文中的人物描写分析归纳人物形象。

　　(4)了解描写、插叙等写作知识。

　　2、情感目标：

　　(1)在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。

　　(2)透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。

　　二、教学重难点

　　(1)教学重点

　　理解文中的矛盾冲突

　　(2)教学难点

　　学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非;学会与父母、他人沟通。

　　三、教学方法

　　讨论法、点拨法

　　四、课时安排

　　一课时

　　五、教学过程

　　(一)、导入新课

　　同学们，随着你们年龄的增长，与父母之间难免会出现一些分歧和冲突，你们在家是否也与父母发生过分歧与冲突呢?今天我们将要学习的这篇课文，讲的也是一位中学生家庭里发生的分歧和冲突，

　　(二)打出课题幻灯片课题羚羊木雕

　　(三)、在学习之前，先来检查一下同学们预习的情况。出示幻灯片【个别提问后齐读】

　　(1)读准下面加点字的字音：

　　怦怦pēng 脸颊jiá 抹mǒ

　　树杈chà 攥zuàn

　　逮捕dài 寒战zhàn 寒颤

　　逮着玩dǎi 颤抖chàn

　　(四)整体感知

　　速读课文，思考以下两个问题：

　　A、围绕木雕写了哪些事?

　　明确：故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。

　　B、主要涉及哪些人物?

　　提示：妈妈我爸爸奶奶万芳万芳妈妈

　　(五)精读课文，把握人物形象

　　1，分角色对话：

　　妈妈：“那只羚羊哪儿去啦?”

　　我：“爸爸不是说给我了吗?”

　　妈妈：“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”

　　我：“我把它收起来了。”

　　妈妈：“放在哪儿了?拿来我看看.”

　　“要说实话······是不是拿出去卖了啦?”

　　我：“没有卖······我送人了。”

　　妈妈：“送给谁了?告诉我。”

　　我：“送给万芳了，她是我的好朋友。”

　　妈妈：“你现在就去把它要回来!”

　　“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”

　　我：“不!”

　　爸爸慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”

　　我：“您已经给我了。”

　　爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”

　　妈妈：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友······那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”

　　奶奶：“算了吧，这样多不好。”

　　妈妈：“您不知道那是多么名贵的木雕!”

　　我：“万芳······”

　　万芳：“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?”

　　我：“没有······”

　　“你能不能吧羚羊还给我······”

　　万芳：“昨天不是说的好好的，你怎么能这样呢?”

　　万芳妈妈：“万芳，你是不是拿了人家什么东西?”

　　“哎呀!你怎么能那人家这么贵重的东西呢!”

　　“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她!”

　　我：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我······”

　　万芳：“你拿着，咱俩还是好朋友······”

　　2、把握人物形象

　　提示：用波浪线划出人物的语言、运作、神态描写句。思考：从这些语句中，认为这些人物有何特点?并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是______ 的人”的句式说话。并说说你是从哪些语句和情节判断出来的。(提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达)

　　如：a、妈妈是一个严厉的人。(或重财轻义)

　　b、爸爸是一个严肃的人。(或严肃、冷漠、重财轻义)

　　c、万芳妈是一个比较泼辣的人。(或性格粗暴)

　　d、奶奶是一个通情达理的人。(或深明情理、心地善良)

　　e、万芳是一个宽容大度的人。(或仗义、纯真)

　　f、“我”是一个诚实守信的人。(或重友情、纯洁)

　　(六)深入探究

　　1.开展：小人物评论会，请你就这一场家庭矛盾，讨论谁是谁非。

　　明确在这场家庭冲突中，作者倾向于父母不对，但“我”也有不对的地方，这一点应让学生充分发表自己的见解

　　2、你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理?说出来让大家听听。

　　明确：上述问题有较强的主观性，尽可能让学生说出自己真实的想法。

　　教师小结：同学们刚才的发言精彩极了!连我也被同学们的激情深深地感染了.是啊，随着岁月的流逝，我们都渐渐长大了，做事情也开始有了自己的主见，我们已经开始成了“小大人”了，但是父母最终还是我们最忠实的监护人，我们也要设身处地为父母想想，想想他们的感受，在生活中，学会沟通，让父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，学会和父母、他人共处，学会生活。

　　学会沟通

　　学会理解

　　(七)知识点滴

　　记叙文的叙述顺序主要顺序、倒叙、插叙、补叙等。

　　插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。(比如：回忆往事)作用：补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。

　　(八)重温亲情

　　家是我们永远的港湾。

　　我们是风筝，父母便是线，

　　走到哪儿，牵到哪儿，

　　浓浓亲情永系心间。

　　爱他们，

　　就与他们交流吧!