“教师专业行动发展”课题实践与学习心得(2)
采用案例研究的方法，对非理性的课堂问题行为进行自我反省与归因分析，同时，创造性地把相关学科的新知识、新方法引进课堂教学系统，建构教师课堂行为的新理论、新规范、新价值。
重学生;无条件地积极关注每一个学生;让学生在迫切要求之下学习;让班集体中每一个学生都能抬起头来走路;设计问题情境：激发好奇心、求知欲;课堂作业面对的适度难度;呈现教材符合学生实际水平，维持学生注意力和兴趣程度;在举例说明中怎样解决妨碍或干扰教与学的智力和情绪问题的程度;归纳概括的明确程度和整个教学过程中给学生带来的满足感程度。
学习资料：
1、《教师专业角色素质发展与案例反思研究方法的选择》
——“心得体会教学行动创新与现代教师专业素质发展”课题的研究进展越秀区教室局教研室课题组》
2、《实践——意义取向的教师专业发展》宁虹 首都师范大学教育科学学院 北京 100037
