县教育，在科学发展观学习教育活动的阶段，地学习了和十七届三中，学习《毛泽东邓小平论科学发展》和《科学发展观论述摘编》，学习等一系列讲话精神和文件精神。学习和思考，对科学发展观的内涵的理解，认识到科学发展观在教育教学和学校管理工作中所起的巨大作用。它为学校和教师了科学的理念和方法。下面我的思想状况、工作剖析。
一、的问题
(一)政治学习
1、政治理论学习，深度广度把握，学习的内容不系统、不，没能把握、、和主席科学发展观的内涵和精神实质。组织的活动和学习都能参加，并记录和思考，甚至是主持，但平时拘于日常工作，学习的自觉性不高。对政治理论钻研的不深、不透，有时只注重与学校或教学的内容，跟无关的涉猎较少，对新事物、新知识学习的好，运用理论实践工作上还有差距，在理论学习上心浮气躁，至使理论素养跟不上，把握、透彻。
2、时事政治，理论知识学习浅尝辄止，浮于面上。能时事，大事，能参加党组织的一切学习活动，除了时事和大事，其余的政治理论学习是被动的，如：在下班后的空闲，少去翻阅关于马克思列宁主义、、和“”思想的书籍，少去学习科学发展观的知识和上党建网站。
3、对教育教学工作的新政策的学习把握，工作中开放意识不强，创新精神和思想观念与科学发展观的要求有的差距。交办的工作，能够，但地想的办法，思想僵化教条，考虑问题“怕”字当头，怕出问题，怕找麻烦，事事求稳妥，不敢大胆创新。
(二)思想觉悟
1、不良倾向，见惯不怪，甚至偶尔还学之、跟之。对不的深恶痛绝，苟合，但也只是“冷眼向阳看世界”。比如：对干部考察，人都奉行着“老好人”心态，我也“你好我好大家好”的方法，对不良倾向，奉行着“多行不义，必自毙”的唯心主义观。
2、批评与自我批评的勇气。担心表白的过错会别人的笑料，担心对别人批评意见会他人，批评与自我批评往往流于，便不利于和同事的。
3、不善于沟通交流。在工作中总是一味踏踏实实，埋头干活，不重宣扬。是校长，工作忙，极少向汇报的工作和思想，总是觉得尽地干好一切工作，看，也看，和学校工作中的是现实的，我不说也能看。
(三)学习
1、自学意识强，“钉子”精神。不善于用“钻”劲和“挤”劲点滴用于学习，的素质在学习不快。
2、学习、学习内容和学习完全，有时只注重实用主义，急用先学，不注重知识的、系统学习。
3、知识钻研深。对新的教育教学知识的，敬业精神，是多年的教育工作者了。刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和。学习上自满情绪，浅尝辄止，知识和有下降的趋势。
(四)、工作作风
1、急于求成的情绪严重。如对工作是突击性的工作，有时想到的是怎样，而怎样最好，工作创新。有时想着赶快把工作，产生了急躁思想，以平和的心态工作，生硬，语气温和。
2、功底，不高。从教育教学工作多年，但工作，。
3、无超前意识。大多是分配的工作任务，工作中经常是奉命行事，超前思考、提前预测、;只限于应付眼前常规性工作，对突发性和性工作与的要求还有差距。
4、工作争强当先的意识不强。与时俱进、开拓创新、更新观念、大胆工作的思想得不牢固，工作中新的亮点。还不善于创新，够地灵活方针政策，性地工作，争强当先。
5、服务意识还于。完全为全心全意为学校、老师和学生服务的精神。有些工作小则有自满情绪，还自觉地把办满意教育做为最高的工作。
6、精神状态还地的要求。安于现状，工作，不求有功，但求无过，工作热情，事业心和责任感需要。
7、反思精神。在平时工作中，只是忙于日常事务，真正地对所做的工作反思和总结。
8、对教职工的教育缺少耐心。学校校长，在工作时，我总是雷厉风行地对工作检查和总结，对不好的工作也总是的原则对其批评，不强调理由，考虑问题周全。
9、开拓创新精神。在工作中有的争强当先的意识，但思路不宽，大胆工作的思想得不牢固，够的灵活方针政策，性地工作，与时俱进。虽有学校管理工作技巧，有亮点但不。
10、还不善于运用科学发展观的方法教育教学工作。在教学方法上还科学。教师教学生，要教知识，教做人，还要教学习的能力，让学生学会学习，德智体美劳发展的新时代的接班人。可是，在平时的教学中，有时只注重知识的传授，而忽略对学生学习能力和科学学习方法的培养。
二、原因分析
科学发展观的系统学习，对照党政的要求，剖析思想根源，我觉得我的原因是多的。
1、思想认识有偏差。错误地学校教育教学工作和学校管理工作与学习实践科学发展观活动关系密切。
2、工作关系没捋顺。好科学发展观的来源于贵州学习网WWw.gzU521.COm理论学习与教育教学的日常工作的关系。
3、自身素质高。真正体会到科学发展观对教育教学工作的作用，真正有科学发展观的理论和方法的教育教学实践。
4、党性修养待。宗旨意识、意识、意识较淡薄，全心全意为服务宗旨观念得不牢，思想状态、精神状态、工作状态与郑培民、任长霞、牛玉儒等模范境界相比，还有差距。
5、理论学习较肤浅。系统地学习科学发展观的理论和方法，难免断章取义。
6、学习不端正。身处基层主要是工作，不要求有多高的理论，学习的感和紧迫感。
7、思想观念较陈旧。没能用科学发展观分析问题的原由，纠正主观认识上的偏差。总从教师队伍中的，对一切工作都有的基础，足可以应付的工作，对更新知识的紧迫性和必要性的认识和汲取。
8、工作要求不。在工作安排上，强调每项工作都要有新的、新的发展。但在上，用一流的标准去要求、去衡量。即使有的工作不太好，也更多的为考虑，主观上替解脱，人为地降低了工作标准。
9、基层多。有时过于相信和依赖中层干部，每一项工作都有的去抓，出出主意、点点题，多督促检查几次就可以了，不必每项工作都亲历亲为，实践考察。
三、整改措施
学习实践科学发展观活动，党员干部来说是的审视自我、反思自我、剖析自我、自我的机会，是共产党员科学发展观的自觉性、共产党员先进性的机会。今后，我要从几个做起，改正，缩小差距，自我：
(一)理论学习，理论修养。
要系统的学习理论知识，要系统学习的理论体系，是要领会科学发展观的精神实质，入脑入心，路线、方针、政策学深学透;要系统学习教育科学理论知识，是素质教育和教育均衡发展的理论，获取教育的新思想、新理念，自身素质，学习学校教育管理、教育教学教研的知识与方法，教育理论;在教学过程中，要博览群书，学习理论知识，用专业知识武装头脑，在实践中善加，解决知识，理论的问题，要有危机感、紧迫感，把教书育人、素质生存和发展的紧迫任务，要在工作中学习，理论，知识层次，本职工作的能力。
(二)以人为本，服务理念。
要以科学发展观为，牢固以人为本的理念，全心全意为学校、教师、学生发展服务，和的校容校貌，为教师、学生的校园生活的环境。改进工作作风和方法，尊重教师和学生，耐心细致的工作学校、教师和学生的发展。
以人为本，教育教学质量，是德育为先。在工作中，多方位的学生的需求，是后进生，使能感受到学习的乐趣。尊重学生的人格，摒弃传统观点，放活课堂，把学生看成是活生生有血有肉有思想的个体。如，在课堂上允许学生有不同的看法，尊重学生的思考权力和精神自由，提倡学生展开思想碰撞，鼓励学生发表富有性的观点或看法。放弃传统的“师道尊严”，把学生与平等的地位上，平等的师生关系。创设的教学情境，学生学习，使每学生都健康发展。将“以人为本”的思想在的教育教学工作中。
(三)克服墨守陈规，创新工作思路。
在工作中要思路、开拓视野、开动脑筋，新时期发展的新方法、新举措。要转变观念，开拓创新，克服求稳和保守思想，敢于打破习惯思维的束缚，看准的事就大胆试、大胆闯，争当创新先锋。?
一名教师，一名党员，是一校之长，我要以科学发展观工作，端正教育思想，专业知识，教学技能，讲究管理艺术，把“科学发展观的核心——以人为本”运用到学校管理中去，应用的课堂教学中去，真正教好书育好人。
(四)科学理念，教师表率。
做为校长，我在今后的工作中把干事创业的热情同爱护班子有机地起来，既讲原则又讲感情。在工作中自觉地民主制原则，遇事多同班子商量，好集体的智慧和力量，经常沟通思想，沟通感情，密切关系，增进团结，注意调动全体班子的性，协助校长的工作，党总支的和力，使党总支学校教职工的坚强核心。
改进方法，教育教学科研工作的能力。要牢固创新意识。放开手脚大胆尝试课堂教学改革。打破传统的“填鸭式”，“满堂灌”的教育方法，的自主学习，合作学习，主体型课堂模式，理解，支持，“让学起来，让课堂活起来，让好起来”的课堂理念，激活课堂，激发学生主体的深度和广度。是现代教育理论各名实践经验都说明，要教育教学，健康持续教育教学改革，实施自主学习，最大限度学生学习的主观能动性是最的途径。要运用统筹兼顾的方法，干好学校安排的工作，在教学中反思，写教育随笔，教学札记，在思考和学习中改进课堂教学，个人师德师风建设。
(五)党性锻炼，思想觉悟。
在今后工作中，我要旺盛的工作斗志，强烈的事业心和责任感，不畏，勇挑重担;在工作中发扬无私奉献精神，用实实在在的行动去“科学发展观”。
廉洁自律的规定，约束，非份之想不想，非份之财不取、非理之事不为。从，时刻牢记宗旨，党性锻炼，做敢于的模范，做善于团结的模范，做廉洁奉公的模范，堂堂正正做人、扎实办事。
