①集体综合讲评与个别讲评相结合
教师重点批阅部分习作，了解存在的共性问题，然后进行讲评，从文体的格式、组织安排、内容要点、时态、语态等方面宏观讲评习作情况，再以某一本习作为例，利用实物投影与全班同学一起批改，让学生从这篇例作的批改中找出细则方面的问题，如单词拼写，词语搭配，主谓一致等方面的错误，再用范文来引导学生学习优秀习作的写法。
②讲评后的处理
讲评后学生应立即修改自己的习作，进行错误修改，查漏补缺，博采众长，使自己的习作更上一层楼。这样的批改与讲评变教师的单项活动为师生双项活动，把单纯的批改和指导讲评融为一体，适当使用多媒体，又省时、省力，提高工作效率，收到事半功倍的效果。
四、针对高考对写作能力的要求和考查形式，指导学生写好书面表达
1.形式上要注意“一式，两头，三写”
“一式”即写对格式，要求学生记住英语常用的应用文格式和各种体裁的特点。“两头：即文章的开头和结尾。写开头时要在谴词造句上反复推敲，结尾句要言简意赅，“三写”是指单词、字母的大小写、拼写和书写。”“写”的规范是书面表达的基本要求。
2 .内容要注意“审题，全面，理序，连贯，简洁，转换，活用”
(1)审题无论是文字表述题，还是看图写文，或者是图文结合题，在动笔前都要仔细审阅推敲，弄清文章提示，用笔划出关键的信息点，同时还要注意文章的格式。
(2)全面书面表达还需既要避免丢三落四，要点不全的现象，又要防止画蛇添足、节外生枝的现象，还要注意详略得当。
(3)理序文章动笔前，先考虑文章的逻辑性，弄清先写什么，后写什么。若给出的提示层次清楚，可按提示的顺序进行表达;倘若提示层次凌乱，就要对题目所表达的要点顺序先做适当的调整。
(4)连贯书面表达不同于逐句翻译，如果只是对提示进行翻译，而不考虑文章前后的连贯性，支离破碎的文章即使没有语法或拼写等错误，它依然不是一篇好文章。因此，需要适当增加一些细节，使用一些关联词或过渡句，使文章更加充实。当然所加的内容一定要精略得当，否则会弄巧成拙。
(5)简洁书面表达句子宜短不宜长，结构宜简不宜繁，应多用简单句，少用复合句，避免出现使用复合句常犯的错误。
(6)转换写文章时，如果遇到难以表述的内容，或一时想不起确切的习惯用语或句型，从另一个角度运用自己学过的熟悉的知识去转换表达，也能写出想要表达的内容，千万不要因为不会表达，而胡编乱造。
(7)活用“养兵千日，用兵一时”。平时背诵的句型或积累在脑海的短语，词汇此刻正是发挥之时。表达过程中选用自己熟悉的、有把握的词汇或句型，或模仿名句，活用名人名言都会使文章增色不少。
(8)查漏补缺写完文章后，还要进行检查，从宏观上以他人的眼光来审视自己的文章，找出不必要的错误。同时检查要点是否齐全，内容是否清晰，用词是否妥当，以作最后的润色。
3.书面表达七大禁忌
(1)白板一片，众人皆知
根据高考评分细则，凡能写出与要点相关的词、短语或句子，就可得3—4分。然而一些英语基础较差的学生遇到书面表达题，实在想不出该如何下笔，也就懒得提笔，还有的时间来不及也就索性不写。这倒是方便了阅卷老师，或者说是学生诚实，但空着不写实在是愚蠢之类，书面表达应谢绝白板。
(2)偷天换日，蒙混过关
有的学生抄袭试卷中的阅读理解或完形填空的部分段落，或者是把以前自己背诵过的文章生搬硬套地搬到自己的试卷上充数。他们的侥幸心理就是希望评卷老师不会有时间细下阅读，能蒙就蒙，蒙不过去也无所谓。这种作法纯属徒劳。不仅一分不得，而且给阅卷老师留下不诚实的印象。
(3)逐句翻译，句不成文
书面表达离不开翻译，但不是逐句翻译，按照中文逐字逐句翻译，句不成文，闹出很多笑话。
(4)胡编乱造，生搬硬套
在表达过程中难免会遇到不会表达或不好表达的句子，有的学生就会想从其他方面人手。固然这是一种灵活运用的好办法，但前提是不改变文意，如果胡编乱造，生搬硬套，则文章就难上档次。如：把“大学”写成“big school”，把“动物园”写成“animalpark”，把“一大早”写成“one big morning”等。
(5)语言简单，句式单一
可读性强的文章应该是有血有肉的，让人一读便知其文字功底扎实，表现手法变换多样。通过平时的语法学习我们知道.英语句子结构变换多端，同一意思有不同的表达法。一些学生平时对句法结构不太了解，全文使用一个模式的简单句，顶多加上几个关联词或修饰语，语言平淡，这样的文章难得高分。
(6)误解题意，离题甚远
不要一拿到题目就匆忙作答，结果离题甚远，特别是看图作文，倘若题目是写一篇短文介绍几幅图画的内容，切忌写成The first picture，一The second one is…;若是提纲式的写作要求(如实验室的操作流程，游泳池的遵循规则，机器的使用说明等)，则写成条文式的较好，这样使得文章眉清目秀，一目了然。
(7)内容无挑，卷面欠雅
有的学生英语功底不错，写出的文章也是表述准确，语言丰富，手法千秋，从内容上绝对算得上是佳作。但细看之下，圈杠满篇，箭头乱飞，字迹飞舞，此类文章真是可惜之极。因此，不管文章写得好与坏，字迹一定要清楚工整，卷面力争无一处涂改现象，以求得好印象。
总之，全面提高书面表达的水平，离不开平时的点滴积累和不断磨练，这样才能达到理想的效果。
严格来说，看图作文不属于一种文体，而只是一种出题方式。但是由于高考经常以图表形式结合其他文体来出题，所以，把看图作文列入文体写作又显得很有必要。