题记：也许你会说，课堂改革是学校的事、教师的事，和我们学生无关，但我认为，要真正实现课堂改革，不仅要改变教师的教育理念，更要改变学生的学习理念。从杜郎口中学归来，倍受震撼的老师们在校园里刮起了课堂改革风，要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，成为积极的学习者、探索者、尝试者、创造者。几周改革下来，最触动我的是学生那种“事不关己高高挂起”的态度：老师讲，他们不愿听；由他们自己讲，却又不想听，让我说，就站起来小声嘟囔两句，别人说，我就可以自由活动、想干什么就干什么。好像课堂是别人的，与我无关；好像最充沛的就是时间，随意浪费还是多得无法消磨。看着他们，再想想杜郎口中学那些渴求知识、胸怀大志的学生们，我觉得心疼、心忧、心痛，我想对着他们大声呐喊：可亲可爱的孩子们啊！你们可知道，花儿败了可以再开，草儿黄了可以再绿，春天走了可以再来，但是青春只有一次，生命只有一次，逝去了就再也不会回来。所以，我写了这篇博文，谈了我参观后的感受，我想让老师们、家长们看到它，更想让孩子们也看看它，看看生长在穷乡僻壤的孩子们有着怎样的学习精神、有着怎样的文明素养、有着怎样的责任意识，看看他们是怎样把握自己的课堂、自己的青春、自己的未来。他们有着远大的理想、坚定的信念，他们的学习不再仅仅是为了考高分、上名校、找工作，而是为了成就自己、奉献社会、振兴中华，为了能够拥有幸福生活一生的能力。正因如此，他们才能珍惜每一分钟，珍惜每一次展示的机会，不断充实自己、提高自己、完善自己。我想让每个看过这篇文章的孩子们都想一想：我究竟是为了什么而学？为了学习什么？我的人生目标、理想信念又是什么？只要解决了这些思想问题，就会拥有自主学习、自主发展的动力。
快乐的天堂 展示的舞台
——一所乡村中学创造的课堂改革神话
这只不过是一所普普通通的农村中学，这里的教师没有高学历，只有唯一的一个本科毕业生，甚至有很多教师教得还不是本专业，这里的学生都是村里就进入学的孩子们。这样的师资、这样的生源，就在这样偏远、贫穷、远离喧嚣的土地上，当真能创造出课堂改革的神话吗？当真能让香港教育界也为之震惊吗？就这样，我怀揣着种种疑惑，满载着种种期盼，走进了杜郎口中学整洁优雅的校园，也感受到他们所践行的教育理念：教育要回归人本，研究人的真谛，掘取人的生命之源！
视觉的震撼
操场上、走廊内、教室里、楼梯侧面、黑板边角，到处悬挂、张贴、书写的都是学生的作品、激励的语言、各科的知识。“挖掘你的潜力，塑造巨大成功”，“张扬你的个性，描绘不凡人生”，“课堂大舞台，人人展风采”，“我们主宰，课堂精彩”，“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”，“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”，“读出气势，吼出自信”。
到处都是大小不一的黑板，有的用来记录老师们的课堂反思，有的用来展示学生的个性特长，有的用来练习书法，有的用来预习反馈，尤其引人注目的是教室里那一排排整齐划一、被分割成一个个小版块的黑板，四面墙被占领了三块，供学生随时预习、复习、反馈、竞赛。教室里秧田式的整齐桌椅不见了，取而代之的是六人一组相对而坐的圆桌交流式，方便学生随时走出来交流、讨论、展示。
瞧，教室门也是展示的橱窗
书香飘满简陋的教室
小组竞争、超越自我、共同提高
所有任课老师给厚载班的寄语
课间休息，放松一下
以学科知识为内容的手抄报，当然都是课本知识的拓展延伸，既是一次有效的复习，又发展了学生的艺术素养。
看，教室四周挂满的黑板，是课堂反馈总结的好地方。
学生的文学作品
诗词、名言警句如花胜放在墙壁、楼梯
教师每日的课堂反思
参观老师拍下学生的展示作品
大地就是纸张，欢迎随时练习
音乐的震撼
怎么回事，明明上课铃声已响，为何教室里还飘荡着舒缓悠扬的音乐声？难道这是一节音乐欣赏课吗？但学生明明在大声诵读着英语单词。整整一节课，音乐都没有停止过。课间到了，教室里又回旋起《怒放的生命》这样昂扬向上的歌曲，让人不由得精神一振，忍不住想伴随着音乐放声高歌。据心理学家研究，在学习时播放合适的音乐，不仅不会干扰学生的学习，反而能促进学生大脑的思维活动，提高学习效率。这也为家长和老师提供了一种学习方法，可以结合学生实际情况加以灵活运用。
自主学习的震撼
走进教室里参观取经的老师摩肩接踵、络绎不绝，时而进时而出，远远多于班级学生的人数，站满了教室的角角落落，有的拍照，有的录像，有的低头细看学生的课本和笔记，有的悄声询问一些问题，有的相互交流自己的感受，让安静的教室变得像嘈杂的集贸市场，连讲课的老师都淹没在参观的人群中，只闻其声不见其人。但这里的孩子们没有受丝毫的干扰，旁若无人、全神贯注地在老师的引导下，一环扣一环有条不紊地学习着、展示着、快乐着、提高着，没有人跑神溜号，没有人瞌睡聊天，没有人无所事事，一个个都是争先恐后的发言、大胆自信地质疑、思路清晰的解答、声音洪亮的回答，那专注的眼神、求知的热情、精彩的展示、豁达的气度、强烈的责任感深深打动着我，看看这些孩子，还有谁会说90后是垮掉的一代？他们不正是中华民族伟大复兴的希望所在吗？
好奇地询问，认真地回答
重点突出、用双色笔记录的预习笔记
午间吃完饭，学生主动来到操场练习书法
以背为桌，就开始书写随堂英语小测试
杜郎口的课堂是开放的课堂，自主的课堂，在更多人眼里，简直是“没有规矩”的课堂。你看，学生发言不用举手，站起来就讲；上课不用一直坐在桌前，可以蹲、可以站，可以随时走出展示自我、但这里又是“最有秩序”的课堂，一人发言，其他学生立即瞪大眼睛认真听；一人站起，其他学生立即坐下；让默写单词，所有学生马上走到相应黑板前，奋笔疾书；让讨论问题，所有学生都积极发表自己的见解，辩论得精彩激烈。看似无序的课堂，却反应出学生良好的文明素养。我的课堂我主宰，删去所有可以省掉的环节，节约每一秒钟，我想这就是他们改革课堂传统形式的目的所在。作为课堂的主人，他们还会趁着讨论偷偷聊天吗？还会让老师不停地维持秩序吗？还会在别人展示时神游天外吗？他们害怕哪怕跑一分钟神，可能就少学了一个知识点，少了一次锻炼自我的机会。杜郎口中学没有好的生源，只是村庄附近的普通农村孩子，但他们为什么从十年前的倒数第一一跃而成为今天全市的正数第一？根本原因就是孩子们心中有了理想、有了目标、有了学习的愿望。只要孩子们想学，又有什么是他们学不会的呢？
展示的课堂，就是素质教育最好的实践阵地，与其耗费精力组织一个又一个大型活动，去锻炼少数学生，不如让演讲、对话、辩论、朗诵、唱歌、跳舞等活动经常走进课堂，去锻炼每一个学生，为每一个学生成为真正的人搭建舞台。
从杜郎口中学归来，我脑海中一直萦绕着那一节节充满激情、以生为本的生命课堂，那一个个充满灵性、个性张扬的学生。这才是我一直在寻找的课堂——真正属于学生的生命课堂，学生是课堂的主宰者，是青春的主宰者，是生命的主宰者，他们拥有了自主学习的空间和时间，拥有了展示的舞台和天地，拥有了自主学习的权利，更重要的是，他们正确使用了这种权利，而不是弃之如敝履或漠然视之，他们求知、进取、拼搏、实现自我价值的人性被唤醒、激发和释放了，于是，课堂不再是老师展示的舞台，不再是死气沉沉、趴倒一片、说话跑神、虚度时光的地方，而是学生点燃激情、承载梦想、走向成功的快乐天堂。
从杜郎口中学归来，我脑海中一直回荡着《怒放的生命》那充满激情的旋律，我多么希望每一个学生都能不再迷茫、不再苦闷、不再百无聊赖、不再毫无理想，都能在课堂上点燃激情，让生命怒放。听着乐曲，难以平静此心，不由奋笔疾书，以《怒放的生命》为旋律，改写了这首《激情的课堂》，希望每一个学生、每一个孩子都能从心底呐喊：我的课堂我主宰，我的课堂我展示，我的课堂我精彩，我的课堂我成功！
激情的课堂（歌词改编）
曾经多少次留恋在梦乡，
曾经多少次神游在游戏场，
如今我已不再感到迷茫，
我要主宰我青春的课堂。
我想要激情的课堂，
就像穿行在神秘宇宙里，
就像站立在缤纷舞台上，
拥有展示自我的力量。
曾经多少次虚度了时光，
曾经多少次失去了航向，
如今我已不再感到怅惘，
我要我的课堂青春飞扬，
我想要激情的课堂，
就像穿行在神秘宇宙里，
就像站立在缤纷舞台上，
拥有成就自我的力量。
我想要激情的课堂，
就像漫步在知识的殿堂，
就像畅游在科学的海洋，
拥有振兴中华的力量。
歌曲试听：怒放的生命 ...
