今天南阳微雨，我和金山妈妈、水墨画、小小黄莺一起到南阳宾馆参加周弘先生的“赏识与人生”专题报告会。
周弘，众所周知，这是一个最最最普通的父亲，用了二十年时间探索出最最最不平凡的教育方法----赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿培养成留美博士生，而且让这种教育推广到全国乃至全世界！
看眼神，定前程。周弘老师在演讲前让工作人员把会场上的灯光打亮，他要看着全会场的观众，要清清楚楚明明白白地与观众进行眼神交流。
都说眼睛是心灵的窗户，周弘老师就是想让我们的窗户开得更加明亮更加清澈。他幽默风趣的话语让我们原本紧张的心为之一松，会场上时时爆发雷鸣般的掌声，这掌声，带着我们深深的敬意与认同。
近三个小时的讲座，周弘老师重复最多的动作是翘起他的大拇指，重复最多的话是：手背有多大，手心就有多大。
谈笑风生中，他伸出自己的手背与手心，不停地转换给我们这样一个信念：有多大的苦难，就有多大的宝藏。
这句话着实让我震憾。说实话，我参加这次的报告会，主要是想利用赏识教育法，来平静一下自己浮躁焦虑的心。最近，跟孩子之间的关系有些紧张，不是那种剑拔弩张的紧张，而是平静河流下隐了激流的那种紧张。我实在担心，在这样的沉寂下，不是孩子爆发，就是我爆发，而这种爆发是我最不愿意面对的情况。
最近孩子对学习采取了一种漠然的态度。看到他漫不经心地写作业，又漫不经心的收拾东西，学习是在应付，学习本身也好象是极郁闷的工作。快要期末考试了，功课复习的怎么样？有什么没掌握牢固的？张口刚要提醒，孩子倔强地脖子就梗得直直地，好象在无声抗议，时不时地飞给我一个讨厌的眼神，让我抓狂，让我气苦。
周弘老师说，人对自己满意，才会变得美丽，才有好的气场。万物有生命，最大境界是万物和谐。听到此，我庆幸自己对孩子的隐忍，我不想和孩子发生冲突，就是想我俩在和谐的状态下，分析彼此不融洽的根本所在。
以前读过周老师的书，对赏识教育也有简单的了解。赏识教育的实质其实就是创造一个良好的教育信念与态度。教育不是方法问题，而是态度问题。“态度是最好的教育方法，是一通百通的方法，简直就是方法的妈。”讲台上，周老师如是说。
态度真的决定一切吗？答案应该是肯定的。按周老师所说，每一个人身上的缺点都是一粒花苞。花开有早晚，我们只需要等待，怀揣无条件的爱，耐心等待。
等待花开的过程是漫长的，我们不知道什么时候花会开，却不能轻言放弃，正如爱恨不能轻易分辨，正如黑白交汇的太极永远没有界限。
我一边听着周老师的课，一边神思飞翔，亲爱的孩子，你究竟怎么呢？是我以爱的名义束缚了你吗？是学生这个身份让你产生了倦怠？
周老师说，亲子关系不善，迁怒行为也占有很大的比例。
这一点，我也不能否认，也为自己曾出现过这种情况而汗颜不已。做为普通人，因为工作压力或是家庭压力，往往会把自己的一些不良情绪转移到身边的人，而孩子做为家中的弱势群体，更容易成为大人的出气筒。孩子还在茫然，我们就早冠以作业完成不好，字迹不工整，课文背得不流利等诸般罪名打击着孩子。
打击完了，我们会后悔，会在孩子可怜巴巴的眼神里后悔。稚子何辜？
演讲结束后，周弘老师与观众进行了互动。有一位小男生站起来向周弘老师咨询，他是个内向的孩子，如何交朋友？
周弘老师没有直接回答，只是问他：他如何看待今天的演讲。小男生说，很棒，感觉很好，让他感触良多。周弘老师笑咪咪地做了一个花开的手势。表明这个小男生已经克服了他的内向，因为他能大声地公开地评价周弘老师的讲座很棒！胆小是胆大的花苞，爱它，浇灌它，花苞迟早会开花！！
一位男士提出赏识教育与惩罚教育是否矛盾？周弘老师做出了明确的解释。
赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快，按照老百姓的话说，就是干起事来有劲。
赏识教育并不是表扬加鼓励，赏识的概念里也有批评。家长所要做的不是只为赏识而赏识，而是用良好的心态，用我们翘起的大拇指让孩子树立自信，快乐成长！
快乐，就能安。安就能静，静则生智慧。
智慧是什么？
智慧就是孩子犯错时，我们不要暴跳如雷地攻击孩子，而是要耐心地劝服自己：好孩子犯错，是因为孩子睡着了。
赏识是全纳思维，周弘老师接着说。生命是水，哪一段不美？全纳，便是包容，便是接纳，便是我们跌倒一千次，我们还会一千零一次地爬起！！
掌声再次响起，会议结束，我心静。当灯光暗下去的刹那，耳边传来动人的天籁《亲爱的小孩》，歌声宛转而怅然，让我们情不自禁，低声相和：
