从游戏中体会家庭教育
安阳市钢城小学 曹守敏
一直以来，常听见家长在抱怨：自己另一半不配合自己，自己这样说孩子，他（或她）却另有说法；也有埋怨自己的孩子怎样怎样不好，不如别人家孩子好管……
于是，利用本次期中召开家长会的时间（2012年11月13日下午5：00），我让家长共同参与做了两个游戏，并希望他们能从中体会到家庭教育的一些方法。
游戏一：由几位家长并排而站，每人伸出右手食指，同时支撑一根竹竿，要使竹竿平稳向下，直放到膝盖以下。（竹竿在这里代表着“孩子”，而我们每个人对孩子的教育影响就如同这一食指，说多不多，说少不少，而“向下”就是沿着孩子自然生长的方向。如果没有人管，不用一会儿就“落地”——入土为安了。）
家长在争论、对抗及旁观者的指挥下磕磕绊绊，但最终完成任务时往往只剩下中间的两个人。让家长谈自己的感受，我们从中体会对孩子的教育：
当一个家长被指责“太用力向上了”的时候，其实他的手指早已经离开了竹竿。——所以，当我们指责谁对孩子的管制多时，有可能他根本没管，也就是旁观者与亲历者的感受是不一样的。
大家在配合的时候，从每个人发号施令，到最后服从一个人指挥，在意见高度集中的情况下完成的更顺利。——在家庭教育时，每个人都有自己的想法，各持己见只能让孩子无所适从，目标一致才能让孩子走得更稳更顺。
有一个家长说“竹竿太短，不直”，我们怎能责怪孩子长得不好？孩子并没有想出生，是我们造就了孩子！对于生一个什么样的孩子，我们能控制吗？无论给我们什么样的孩子，我们都要接受，都要同样地对待。
让旁观的家长讲讲自己的感受，竟然无一人发言。可在刚才的游戏时，他们指挥别人时的声音一浪高过一浪。——教育应该是设身处地去“做”的事，而不是光说不练！指挥别人时好象高人，轮到自己却无所措手足。其实，旁观者从别人的成功或失败的经验中应有所总结，才能指导自己的教子思想和行为，这也就是我们为什么要看专家的书和倾听成功者的育子体会。
有个家长说：“要是没有别人，我一个人就好做了。”是吗？把竹竿放在一个人的手指上，会马上失衡掉落！——对于孩子也一样，你不可能把他放在一个完全真空的环境里，他所接触的任何一个人（家人、朋友、老师、同学）都会对他施以“教育”，该怎样使他们和谐统一，这才是根本所在！
游戏二：请所有家长参与，看老师做动作：双手相对平伸，反转手相握，再反转过来，然后按着老师的示范做。
有的家长一下子就做好了，有的家长在老师示范的第三次时做到了，有的家长在老师又详细地讲解后完成了任务，有的家长甚至在同桌家长的指导下反复练习都完成不了。
让家长说感受，无一人答，我帮忙总结：每个人的观察力、倾听力、手眼协调配合力、学习力等能力各不相同，虽然是一个老师在讲，但大家的接受力却不一样，那孩子们在课堂上学习时也会发生类似的情况：有的很快就接受了，有的却怎么也学不会，和坐在什么位置并没有太大的关系。所以，当这样的情况发生时，请家长不要一味地责怪孩子，他无能为力。我们要做的不仅是耐心地辅导他，让他把一天落下的内容补上，更要注意培养孩子的倾听力、观察力、注意力等非智力因素！
通过以上两个游戏，我又问大家：如果我不帮大家总结，你体会到了吗？大家都喜欢听专家说：寓教于乐，让孩子在游戏中快乐学习，我们刚才已经做了两个令人愉悦的游戏，你从游戏中有所收获吗？可能或多或少有点感悟，最怕随大流一笑一乐什么收获也没有！有的家长让孩子上课时积极回答问题，还要求老师无论孩子举不举手都叫他，那您在课堂上是怎样做的？有所得就要说出来！让所得记忆深刻！无所得要学会倾听，倾听也是学习！家长永远是孩子的榜样！从家长的身上都能看出孩子的未来！请各位家长为了自己的孩子，树立好榜样，至少你要求孩子做到的自己先做到，并且尽力做好！
