这堂课同样美丽
今天，我照例提前进教室，准备进行第八单元的第一课时复习。我刚站到讲台上，无意中向教室门口扭头，发现校长搬着凳子走进我们班教室门，我说：“校长，这堂课我上单元复习，您也听？”“我今天就听你的复习课，该怎么上就怎么上，我听随堂课！”校长一边说着，一边向教室的后面走去，他轻轻地坐下。
为使人人都上美丽的课堂，一段时间来，我们学校的领导或结伴或独自进教室听随堂课这已经成为常事，他们听完课后再做精彩点评，为老师点亮美丽课堂的灯。
上课铃声落了，我们 师生互相问好后，我先口头叙述了这堂课的学习内容：1、纠正32课作业批改中老师发现的问题；2、复习刚学过的第八单元生字、词语并进行检测；3、做园地八的作业。然后我又指了一名学生，把这堂课要进行的内容重复了一遍，让孩子们对本节课要干什么做到心中有数。
第一个学习内容很快完成了，进行第二个内容时，我告诉孩子们：先用自己喜欢的方式，记住本单元的生字和词语，10分钟后要进行检测，比比这节课谁最有信心，谁学得最好。话音一落，只见孩子们有的在课桌上空写，有的同桌挑写，有的用小手指着字轻声读，还有的干脆自己试着默写...... 10分钟后，开始互动环节，我问：“今天哪位同学来堂上给大家展示？”哗，孩子们把小手高高举起，嘴里说着：老师我、老师我...... 看到孩子们这么有信心，我高兴也有忧虑（我想：平时检测纠正过几遍的字，有的学生照样写错，要写砸了，多不好意思）。我打手势请同学们放下手，说：“同学们今天表现得都很不错，老师再把易写错的几个字在黑板上进行形近字区别，希望同学们都能得满分。”
于是，我边写边讲，觉得孩子们应该都记准了，为了检测自己的猜想，我和往常一样请好、中各一名学生上台，同时也请两名学困生、和两名“小马虎”学生上台板演，其余在各自的笔记本上默写，我挑选了10个生字和10个词语默写。
在矫正时，同学们瞪圆了眼睛，要看谁错了，好学生一个字不错，中等生表现得也很棒，我不失时机的给予表扬。面对学困生和常粗心的学生，为了让他们记住这些易写错的字，我点着某某、某某再上台来，我指着黑板强调：这个字不要多写一横，这个字也不要少写一撇...... 我帮他们一个个矫正，又让再写一遍直到记住。（其余同学同桌互该，自觉矫正）通过检测，效果还是不错的。
开始写作业了，我温馨地提醒：身坐直，本放正，眼和书本的距离保持一尺左右，因为发现每当我说身坐直时...... 孩子们都会不由得纠正自己的不端坐姿。
......
下课了，校长就这堂课做了点评。
（点评：这堂课是很实在的一堂课，同样美丽。亮点1、课堂思路清晰，效果不错。2、注重了教学中的人文性。3、上台展示照顾了学困生。4、对学生的耐心、细心更是亮点。5、不失时机进行表扬给予学生信心。 不足：1、课堂上有听课者，点学生名字学生会觉得没面子。2、让学生动手、动口再多些。3、在学生情绪高涨时放手。）
反思： 有努力方向，有学校领导的鼓励和务实，还有老师们的帮助，打造美丽课堂我会更有信心。
