21、《自己的花是让别人看的》教学设计
油田一小 赵瑛
【教学目标】：
1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
【教学重点、难点】：
1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。
2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。
【教学准备】：
1、课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时，通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。
2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。
【教学过程】：
一、单元导语，质疑激趣 ；
１、亲爱的同学们，在这个五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们不太了解的外国风光，异域文化。这一单元的课文就为我们展示了一幅幅多彩的异国风情画卷。今天，就让我们跟随着著名作家季羡林老先生，去德国看一看。这就是我们要学习的第21课，板书课题： 21、自己的花是让别人看的
2、看到这个题目，你会产生怎样的疑问？（是谁？为什么？怎样？意义？）
二、初读课文，整体感知
１、读课文：老师和学生接力赛读
其他同学思考：（1）这篇文章的主要内容是什么？
（2）作者四五十年后到德国故地重游，发出了怎样的赞叹？
（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）
２、回答问题并板书：奇丽 奇特
三、品读课文，积累词汇
（一）默读课文，找出课文哪些句子是描写奇丽景色的，哪些句子是描写奇特的民族的，圈出你认为很重要的词语。
1、奇丽的景色——
（1）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”
a板书：花团锦簇 姹紫嫣红
b理解词义：花团锦簇（多而茂，重形态）、姹紫嫣红（艳而娇，重色彩）对比理解“花团锦簇、姹紫嫣红”都形容花很美，不是重复了吗？
c课件图片欣赏
d姹紫嫣红的近义词？（五彩斑斓 万紫千红 五颜六色 五彩缤纷 百花齐放 百花争艳）
e指导书写：姹紫嫣红的“嫣”
（2）“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
a学习“应接不暇”：强调“暇”是日字旁，表示空闲的意思；近义词：目不暇接；造句：
b学习比喻句：两处比喻
过渡句：如果这两句写出了德国奇丽的景色，那有哪些句子能够体现德国是个奇特的民族呢？
2、奇特的民族——
（1）“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”
a脊梁的脊读三声；花的脊梁指什么部位？ 指导书写，注意笔顺；
b作者见此情景估计德国人养花不是为自己，而是给别人看的，于是向女房东求证。女房东神态是──莞尔一笑 什么是“莞尔一笑”？（很轻松的微笑）图片
莞尔一笑的近义词：嫣然一笑 抿嘴浅笑 回眸一笑
反义词：捧腹大笑 哄堂大笑 哈哈大笑
多音字 ：莞wǎn (莞尔一笑) guǎn (东莞)
分男女生赛读一二自然段
（2）“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”
a颇可以换成什么词？什么是耐人寻味？
b最能体现这个民族特点的是哪句话？板书：人人为我 我为人人
怎样理解这句话？能举出生活中的例子吗？
我们生活在五一班这个优秀的班集体中，我们都是班级的小主人，保护环境，人人有责。其实，我们每一组轮流做值日，维护了班级卫生，做到了“我为人人”。而不做值日的时候，坐在干净整洁的教室里，就享受到了“人人为我”的待遇。
建立图书角 天堂地狱喂饭的故事 新东方创始人俞敏洪四瓶水的故事
俞敏洪上大学之后，宿舍里的四个人每人一个水瓶，打热水很远，需要二十分钟的时间，一开始，各人打各的水，俞敏洪想：打一瓶水也是打，干嘛不一下打四瓶水呢？于是，他就每天打四瓶水，就这样，他为同学们打了四年的水。为别人打一瓶水，容易；为其他人打整整四年水，就不那么容易了。俞敏洪做到了，他为此得到的回报是，当他艰难创立新东方的时候，他的几位在美国的同学，毫不犹豫地放弃优厚的待遇，回国加盟，和他一起创业。
“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做，就必然会换来“人人为我”的结果。
c为什么说这个境界颇耐人寻味？
只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望，这两者之间要辩证看待，整体理解，所以说颇耐人寻味。
d我们要做一个心中充满爱的人，要设身处地为他人着想，只要有了“我为人人”的奉献，就能享受“人人为我”的快乐。下面让我们欣赏一组奉献的图片 配乐朗诵
奉献是一把雨中的小伞，
奉献是弯腰捡起的纸片，
奉献是扶老人下车时的微笑，
奉献是在家中的一次次敬孝，
奉献是同学受伤时的搀扶，
奉献是小溪上伸出的援助。
正如歌词中唱到：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
齐读第三自然段
四、升华主题，拓展延伸
１、四五十年后季老再次回到德国，看到了什么？指名读第四自然段。
2、作者对朋友们说：变化是有的，但是美丽并没有改变。这不变的美丽包含什么呢？
（1）欣赏配乐美景图
（2）德国沿街奇丽的景色没有变，还有就是“人人为我，我为人人” 美丽境界没有变。
（3）知识拓展：《留德十年》
当我再次走在自己曾经生活过的街道时，那一条整洁的街道依旧整洁如新。从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷人行道，现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，决不会沾上一点尘土。
学生谈感想
（4）文章最后一句：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”读到这里，你会想起什么？
——第六课《我的母亲》，也是季羡林老先生写的。
后来我在德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
学习方法：学知识要做到新知与旧知的衔接，要注意前后联系。
3、介绍作者：
哥廷根大学孕育了30位诺贝尔奖得主，季羡林先生曾求学于这所大学。
季羡林先生山东聊城人，是我国著名的著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。他精通12国语言。他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。曾任北京大学副校长、中国社科院研究所所长。2009年7月11日于北京301医院病逝，享年98岁。
他青年时期在德国哥廷根大学留学十载，四五十年后，再次回到德国，写下了《再返哥廷根》一组散文。这篇课文就选自《再返哥廷根》。
4、看板书总结全文；
同学们，今天，季羡林老先生带我们去欣赏了德国“家家户户窗前花团锦簇，姹紫嫣红”的奇丽的景色，感悟了德国“人人为我，我为人人”的社会风尚，让我们不禁对德国产生了深深的敬意。
5、你对德国还有哪些了解呢？自由谈
6、推荐书目：有机会我们读一读季羡林老先生的这几本书——《德国印象》《留德十年》《故乡明月》，让我们更进一步了解德国吧！
五、布置作业，温故知新；
1、背诵课文第三段;
2、在摘抄本上抄写本课的好词好句。
（机动作业：配乐朗诵全文）
板书设计：
21、 自己的花是让别人看的
奇丽 花团锦簇
姹紫嫣红
奇特 人人为我
我为人人
