“炼”出自己的风格
再次阅读窦桂梅老师的《无风格何以立身》这篇文章，我对“风格”一词的内涵有了更深的理解和渴望。窦老师说：“要形成自己独特的风格，除了排出外部环境的不良干扰，教师自身的素质更为重要，教师要能够找到独特的自己。教学有特色的教师不一定就能成为有风格的教师。一个有特点的教师，能赋予课堂以智慧，融教学以自己的独特思考，这样才能拥有风格。”
是啊，我上过很多的公开课，也取得了不错的成绩和评价，为什么还总有一种失落感呢？因为我没有自己的风格，我只是用心在理解、在消化、在表演别人灌输给我的智慧。虽然经历了优质课的磨砺，我成长了很多，我的教学经验和教学技能有了很大的提高，但是走进自己的课堂，我却依旧是原来的我，依旧在穿新鞋走老路。这种由外而内的成长，给了我自信，也给了我苦恼和自责，我为什么设计不出属于自己的理想课堂？我的辅导老师也曾安慰我说：“别着急，要注意平时的积累，要对课堂多关注、多思考，形成自己的教学风格。”听到这些话，我更加的迷茫了：什么是自己的教学风格？怎样形成教学风格？......现在我明白了，教学风格就是一个有特点、有智慧的“我”，要形成自己的教学风格，必须把“自己的心”放进教学中去，由内而外的表现自己，要不断地储备、修炼、沉淀。如何“修炼”？
首先，要好好读书。不仅要读与教学有关的书籍，还要读教学之外的书籍。还要“挤”时间读书，让书籍充盈我们的大脑，改变我们的知识结构，提高我们的教育素养。记得苏霍姆林斯基曾说过：怎样才能使每一位教师不仅懂得一点教学的常识，而且深知本门学科的渊源呢？读书，读书，再读书——教师的教育素养的这个方面取决于此。要把读书当做第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前做下来，深入地思考。
其次，要结合实践。课堂是教师的生命线，是教育思想的延续和精髓的体现。要把每节课都当作优质课来上，结合课本、结合学生，敢于实践、敢于创新。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。用窦桂梅老师的话说：我的课堂我做主，我们每个教师都要有这样的责任感与自信心。要相信自己身上的特点，从一个侧面看，是缺点，但从另一个侧面看，它其实可能就是优点。
再次，要深入思考。读书也好，实践也罢，都需要我们潜下心来思考、总结、提升，用心地从中提炼出一些好的，属于自己的东西，在不断的读书、实践中强化、提升、沉淀，最终烙上自己的印记，形成自己的风格。
每一个人都是不同的个体，但要想把自己的不同融入课堂、融入教学，也绝非一件易事，只有不断地读书、实践、思考，静下心来修炼自己的内功，才会创造出自己的风格。
