第六单元：《美丽的街景——两位数乘两位数》
教学设计二：估算和笔算（不进位）
教学内容：两位数乘两位数的笔算。
教学目标：
1、在解决问题的过程中，学习、探索两位数乘两位数的估算和笔算方法，能正确的笔算两位数乘两位数不进位乘法。
2、在探究学习过程中，体会解决问题策略的多样性和灵活性，提高解决问题和计算能力。
教学重点、难点：两位数乘两位数的笔算方法。
教具准备：情境图。
教学过程：
一、谈话引入。
教师：同学们，上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，我们已经解决了有关 气球的问题，这节课我们继续去解决一些问题。
二、探究新知。
（一）两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
出示问题：这条街上一共有多少盏灯？
思考：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？
学生思考，列式：
23×12=
1、估一估：23×12大约等于多少？
学生自己估一估，然后说一说结果是多少，是怎样估算的？对不同的方法进行比较，说说谁的估算结果会最接近准确值。
【设计目的：让学生先估一估，能较好的发展孩子的估算意识，同时对不同的方法和结果进行比较，意在多样化中寻求最优的方法。让学生对估算有更深的认识。】
2、算一算。
学生先独立思考，尝试进行计算。再在小组中进行交流，相互帮助指导。
根据学生的回答，汇总不同算法。重点引导笔算方法。
教师指导学生列竖式进行计算，边板书边讲解书写格式，并让学生说说每一步竖式表示的意义。
学生看板书再说一说怎样列竖式计算，想一想：竖式计算时应该注意些什么？（注意数位对齐）
【设计目的：两位数乘两位数的计算方法是教学中的重点，也是难点，孩子往往对书写的格式不容易掌握。前面学生学习过两三位数乘一位数的笔算方法，在这里重点强调每一步计算的意义和书写的格式、位置，在意义上学生理解，在算理上让学生掌握，学生的探究，加上老师的重点指导，让不同程度的学生都有一个清晰的认识、了解。】
（二）市府大楼有多少间办公室？
放手让学生去做，一生进行板书，在订正时发现问题，及时解决。
教师：想一想，该怎样进行验算呢？
学生说说自己的想法，教师小结：可以交换两个因数的位置相乘进行验算。学生独立进行验算。
【设计目的：有了刚才学习的基础，这道题目放手让学生自己完成，起到巩固新知的作用，验算的学习根据学生的已有知识进行学习，明确验算方法，让学生在自主解决问题的过程中体验成功的快乐。】
（三）新闻大厦有多少间办公室？
列式：24×20
1、学生独立完成，用自己的算法算出结果。
交流算法，体会24×20的积只要在24×2的积的末尾添上一个0即可。
2、想一想：怎样用竖式进行计算呢？
板书两个竖式，学生进行比较，理解两位数乘整十数竖式计算的简便算法，强调书写格式。
三、巩固练习。
1、自主练习第4题。
学生独立完成，学生进行板书订正，再次巩固笔算方法。
2、自主练习第5题。
学生独立解决，小组内交流解决方法。
3、自主练习第6题。
说一说，你有什么发现？
4、估一估，算一算，填一填。
学生独立完成，订正时说说自己估算的结果和实际计算的结果，比一比。再次巩固估算和计算方法。
【设计意图：不同层次的练习利于学生进一步理解计算方法，巩固所学的知识，形成技能技巧，提升计算能力。】
四、课堂小结。
通过本节课的学习，你有什么收获？和同学相互交流。
