道路前面还是道路
——总结我的2012年
海子曾经像一棵孤独受伤的麦子，在自己不能参与，还不能超越的四季轮回中深深的绝望。他说：“请告诉四姐妹：这是绝望的麦子/永远是这样/风后面是风/天空上面是天空/道路前面还是道路”。然而，既然是岁月，就必须经历，既然是成长，就必须有蜕变。
2012年，我的本命年。这一年，只记得埋头行路。乍一回首，始发觉脚印成行。或深或浅，都已成为岁月的印记。
印记一：遇见
我是个容易感觉孤独的人。很多时候，前行似乎需要付诸于更大的努力。经常，行走的负重不堪。但心里有个声音在催促着自己，向前走，莫停下脚步。我又很幸运。这条路上，我遇见了很多生命中重要的他人。他们给予我力量，给予我温暖，给予我前行的勇气。我却又不会表达，不能用更为深切恰当的语言，来描述自己心里的感谢。
4月，河南省第四届最具成长力教师颁奖会，我见证着我的朋友的盛典，沉静，成为启示我们前行的关键词。读书需要静心，课堂需要坚守，做教育更需沉静。第一次做追星族，和时报刘肖总编、代修鹏编辑合影，近距离交谈。他们的教育情怀、敬业心，使得自己更坚定行走的脚步。结识读书会汪重阳、闫付庆、张国庆等朋友，彼此身上都有值得感动于学习的地方，行走道路上不觉得孤单。
10月，成都新教育写作研修培训，和薛志芳校长、齐加全老师谈写作，聊课程，听干国祥等名家点拨迷津，和王艳芬编辑谈教育叙事，经历思想风暴，明白自己写作短板，知道自己的努力方向。郑州参加河南最具智慧力班主任颁奖会，作为亲友团参与，感受到成长带来的荣耀。得到时报杨磊主任的肯定与鼓励，和肖盛怀、代佳琦、周小龙等朋友建立起友谊，专业成长的平台愈来愈宽阔。
11月，和王钢老师相见，深深体会梦想与信仰在前行路上的力量。
12月，首届最具影响力教师巡讲，现场聆听朋友讲课，感受天然课堂。
印记二：读书
这一年，读书显得没有目标。
读书会每月一篇读书笔记大多未完成，心中惭愧。
准备读的书很多。走得越远，出去的越多，越觉得自己身的浅薄，越发现自身有很多欠缺。
想读与课堂相关的书。佐藤学《宁静的课堂革命》读得比较入心，学生合作的课堂前提需要尊重与平等，课堂的革命是静悄悄的，是对象为活生生的人的革命。王崧舟《诗意语文课谱》使我深觉作为一名教师所需具备的教学素养，诗意并非是表面的喧哗，而是潜在内心的情感，与文本密切相关，与生命息息相关的。干国祥《生命中最好的语文课》让我深知，思考作为解读文本的工具，我们的课堂需要教给孩子们什么，第一套教学大纲与第二套教学大纲的互相补充互相促进，语文的厚重与美丽。《学校是一段旅程》里的系统课程思想为我打开了课程的大门，这是让孩子最终成长为自己，找到自我的定位和人生方向的书，有助于教师对儿童以及真正意义上的课程的完整理解。
想读心理学方面的书，阿德勒《儿童人格教育》、《自卑与超越》等书被打开，却经常读不进去，一点点地读，一点点地摘抄，进行联想。而自己总是不具备总结与归纳的能力，甚至为了写不出一篇读后感而气急败坏，又突然明了，读书为我所用即好，很多时候的感，并未跳出去，而只是禁锢于他人的思想之内。
想读教育经典。《给教师的建议》重新被翻开，《陶行知文集》认真阅读，《杜威教育文集》下决心努力啃，最终读得疲惫不堪，似无所获，但又觉迷津被指点。最终发现自己并未打通内在的阅读。阅读应成为一种生活状态，而不是任务，或者负担。
《大秦帝国》成为枕边书。每晚睡前必读。六套十一本，到今天读完了三本。难言其中感受，总是被感动的热泪盈眶，对梦想的执着，知音的惺惺相惜，当人遭遇低谷时的卧薪尝胆，为了梦想所付出的牺牲，都让自己心潮澎湃。历史如此，教育同样如此。
所幸，读，从未停止。
印记三：教室
教室可以分割为很多元素。教师，孩子，家长，课程……所有一切组合起来的时候，才可以称之为教室。
丁香班的命名。各色的丁香花绚烂夺目，紫的、粉的、淡红的、紫红的、白的、黄的……各有各的气质，各有各的美丽，正如班上的每一个孩子，每个人都有自己独一无二的个性。丁香花成簇开放，好似结，并且繁茂绚烂，各有各的姿态。正如班上的孩子们团结在一起，彼此温暖，彼此鼓励，绽放出自己最美丽的生命。丁香花花色淡雅，气味芳香，也正是对孩子们的期待，做谦谦君子的男孩，做冰雪聪明的女孩，优雅，安静，从内向外散发出芳香，这芳香是我们的阅读所浸染的味道，正所谓“腹有诗书气自华”。丁香花习性强健，可以入药。我们丁香班的孩子，也要努力做让他人感到幸福的人，让每个人因自己的存在而感到幸福。
课堂。尝试单元学习，两个月结束整本书教学任务，剩余时间进行课外阅读，因为准备不够充分，没有做好规划而不够成功。
坚持以阅读为班级核心文化。每月一次课外阅读推荐。每两周一次课外阅读交流。每周一节童书共读。每天中午午读。每周背诵古诗，以主题形式背诵，进行小组比赛。以阅读存折形式记录自己阅读收获，制作阅读小报，给喜欢的作者或人物写信。博客写作与阅读相互促进。参与校讯通书香班级活动，取得书香班级特别奖称号，10人获得阅读之星。课下进行课本剧排演。自己做导演，自己写剧本，全班人人参与，在活动中体味阅读带来的快乐。
开展生命课程。种植指甲花，吟诵相关诗词，写观察日记，把故事嵌入其中。
家长会，和家长探讨教育。了解孩子，理解孩子，帮助孩子成长。养成良好学习习惯于阅读习惯，逐渐涌出爱阅读的家长，支持孩子阅读，和孩子共同阅读。学习习惯逐渐养成，家庭作业效果渐好。
开展各项主题活动。书画展，小小歌手赛等才艺展示。让孩子们根据自己兴趣爱好，发展自己特长，拥有一门艺术爱好。
印记四：写作
写作基本上成为一种习惯。
经历之前为了写而写的一段状态，现在多了份随意，多了份思考。
通过写作梳理自己的思想，使自己的观察力、感受力更为敏锐。同时也积累一手的教育教学资料。
这一年，博客里坚持记录了108篇博文，120条微博。课堂的研究，教育生活的记录，教育现象的思考，每次的外出与学习，每次的读报感受，都成为自己写作的素材，在行走中结交朋友，增长见识，在学习中提炼自己的观点，形成自己的思想。
写作只是为了记录，记录每日的教育生活，记录自己的所思所感，记录琐碎中的温暖。不为了发表而投稿，但投稿是因为在关注，因为拥有成长的愿望。因此便有额外的奖赏。这一年，《教育时报》发文8篇。书卷版发文《与自己的书相遇》、《“在做中学”给我的启示》。创见版发文《成长因相遇而丰盈》、《教师自己要有方向》、《守住自己的教室》、《你是我的“夏洛”》。班主任版发文《孩子，你在第几阶段》。关注版发文《拥有一颗沉静的教育心》
印记五：其他
这一年，也有很多缺失。
感觉自己的课堂需要打磨。拥有解读文本的能力，知道一节课要教给孩子些什么。不要表面的花哨，要实实在在的课堂，能够真正以学生为本的课堂。
感觉自己做事过于随意，散乱。要学会走走，然后停下来，整理总结，能够系统地做些课程。在班级管理上还需有自己的框架，使得教室成为孩子们温暖成长的港湾。
还要沉下来读书。真正地读进去，结合自己的实践进行思考，发出自己的声音。认真写读书笔记，做读书会的合格会员。能够有计划有结构的读书，真正有所获。
努力写教育叙事，用最平实的文字，记录教育生活的点滴，呈现教育细节，帮助孩子成为自己，而不是试图去改变某个孩子，相信每个孩子都能够成为最好的自己。
这一年，还有很多感谢。
感谢生命中给予自己温暖与鼓励的老师、编辑、朋友。
正是因为这些温暖，自己才拥有前行的力量，走在路上，才得以留下或深或浅的印记。
《大秦帝国》第二部中，苏秦和张仪初出，都被碰壁。苏秦一路走河西，大战中山狼，九死一生，在茅草屋磨砺心志，得以复出，六国终得大纵。张仪被楚王鞭笞，回到故乡，潜心修学。一路走来，有风光，有低谷，振奋人心的是从未放弃的信仰。
教育的道路也是如此，岁月不会停止，道路也不会结束。天空的上面还是天空，道路的前面还是道路。
2013，继续努力前行。
