我认为，衡量一个好的语
如果，你是个喜爱读书的人，不妨去我们班走走，你会有新的发现。早晨，走进班级，映入你眼帘的是低头读书的孩子们，每个小脑袋都凝神观看一本，桌子角摆放着高高的一摞。五花八门，应有尽有：童话故事、百科全书、名人传记、古典现代小说……如果你还喜欢聊书，也去我们班吧。一听要侃书，孩子们的眼睛立刻就亮了。你想聊什么？只要打开话匣子，孩子们准会滔滔不绝。听得你如痴如醉，云里雾里。你会纳闷，他们的小脑袋里怎么会装着这么多东西？你可别小瞧他们，要是议论起书中的人物或对其中事件的看法，你可能会尴尬地败给那些小家伙。因为他们人多势众呀，我就经常吃这样的亏。
一旦孩子们的读书习惯养成了，当老师的就只有偷着乐的份了，没你什么事。其实引导孩子读书，喜欢上书，并不难。
一、带孩子走进迷人的童话世界。多年的教学经验告诉我，要让一年级孩子们喜欢上书，从童话入手，是条捷径.一年级的孩子认字少，就可以利用每周一节的读书课，给孩子们读童话故事。起初孩子们只会眨巴着小眼睛、支着小下巴、美滋滋的、听的津津有味。切忌千篇一律。你读的目的是为了以后让他们自己读。所以，过一段时间，你得换法儿。你可以提出问题激发他们的兴趣。比如讲《白雪公主的故事》，讲到新皇后扮成巫婆把毒苹果给白雪公主吃了的时候，你立刻把书放下，脸立刻变忧郁，再把眉头皱起来，用悲伤而略带着急的语气问孩子：“这可怎么办呀？美丽善良的白雪公主，死了可就太可惜了。你们说，她会被毒死吗？”孩子们急了，会争先恐后的各抒己见。这才是我们期待的结果。你就请没听过的同学继续编下去。听过的同学给同学们讲讲后面的故事。既锻炼了孩子们的倾听、理解能力，又锻炼了孩子们的思维和语言表达能力，你也趁机歇歇嗓子，何乐而不为呢？孩子学完拼音后，就可以要求家长给孩子们买拼音故事。让孩子们整天沉浸在童话世界中，他们会不由自主地喜欢上童话书。
二.让孩子享受到收获的喜悦。我们做任何事情都希望有这样那样的收获，孩子也不例外。让孩子在读书活动中享受到收获的喜悦，可以激发他们的阅读兴趣，让他们更喜欢。因此，我常常组织学生开展一些与读书有关的活动。如开展讲故事比赛，评选故事大王等活动，他们想不喜欢都不行。班级里肯定会掀起一股读书狂潮。要是你课间，无意间从班级门口经过，不经意地一瞥，就会发现孩子们都在认真读书。那是最美妙的事情。只有做教师的我们才能体会到其中滋味。你一定会面带微笑，放轻脚步，走进教室，不说话。摸摸孩子的小脑袋，看看孩子的小眼睛，孩子们理也不理你。你不但不生气，还会微笑着、心满意足地悄悄离开。这种沉甸甸的成就感，爽！孩子们不是很专一的。随着年级的升高，童话已经不能解渴了。他们涉猎的范围会逐渐地加宽。这时，老师就要因势利导。找爱读书，阅读面广的孩子做典范。以点带面，以一带十，整个班级就全带动起来了。等他们变成一个个的小书虫，每月一次的读书汇报会、好书介绍会上，给足他们释放的机会：让他们说读书感受；可以对同一本书发表不同的见解；还可以回答同学们提出的书中的问题；再向同学们推荐好书。热热闹闹中，孩子们读书的兴趣更浓了。同时评选读书小博士。发一张小奖状，孩子们手捧奖状的喜悦，不亚于拿到真正的博士学位证书。
三.把读书与习作结合起来。以读促写，是最简单的指导习作的方法。孩子们书读得多了，从二年级开始，就要做读书笔记了。低年级要抄写好词好句好段，高年级要写读书感受。美文佳句是随时都要记诵的。他们积累的多了，还会怕写吗？古人说得好：“读书破卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”他们愿意主动寻找这样的机会，卖弄一下自己的学识，把自己的储备拿出来示人。以得到老师的夸奖，同学们的羡慕。高兴之余还会利用一切时间去读书，为下一次的夸奖和羡慕做准备。这样良性循环下去，老师就是轻松加愉快了。
十五年来，我一边引导孩子读书，一边不断调整自己的指导方法。读书的终极目的是读以致用。只要你坚持下来，会卓有成效的。我们班的孩子不但爱读，而且爱写。一说写日记或作文，他们会欢呼雀跃。在作文讲评课上，人人
让孩子与好书结缘，是我们新一代教师的责任。
